小班計(jì)算活動(dòng)——小熊分卡片  
班級(jí)：小一班  人數(shù)：35  教師：張雪  
   
情況分析：  
　　分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講，更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都穿插了一定的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒在“表演”中動(dòng)手操作，讓幼兒在“表演”中探索分類。  
一、活動(dòng)目標(biāo)：  
　　  1、讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng)，初步掌握分類的概念和方法；  
2、讓幼兒體驗(yàn)與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè)趣。  
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：  
　　重點(diǎn)：理解分類的含義及方法。  
　　難點(diǎn)：區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、名稱)  
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：  
　　1、不同形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物作業(yè)卡片若干、水彩筆；  
  2、小熊頭飾一個(gè)，熊媽媽頭飾一個(gè)�！�  
四、活動(dòng)過(guò)程：  
1.  創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：  
�。�1）師戴上小熊頭飾做小熊，手捧大量卡片，邊講邊進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考�！翱ㄆ�全部混在一起，拿的時(shí)候多不方便啊！”讓幼兒討論“怎么辦？”幼兒討論完以后，教師小結(jié)，用一種辦法：分類放好。  
�。�2）怎么分——“這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么放呢？怎樣放以后看上去才整齊，用起來(lái)也方便。  
2.  幼兒操作活動(dòng)（“大家都要幫助我，太好了!”）  
　（1）教師分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察：“好好看一看，這些卡片到底是什么樣的?”  
�。�2）在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片，經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作；“這張卡片是什么顏色的，它和哪一張長(zhǎng)得一樣啊？… …”  
3．討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)  
　　“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開心!”  
　（1）先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng)；  
　　幼兒輕聲與人交談、講述，師巡回傾聽(tīng)  
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。  
　　幼：我把紅的放在這，綠的分在一起放在那  
　　師與幼兒一起討論：她是按什么分的?  
　　師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的  
　　幼：我把方形的放在一起，圓形放在一起  
　　師與幼兒一起討論是按什么分的?  
　　師總結(jié)：把形狀相同的分在一起是按形狀分的  
　（3）師與幼兒一起總結(jié)  
　　分的時(shí)候，把相同的分在——起，可按不同的特征來(lái)分，如顏色、形狀等。把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。  
4、鞏固操作  
　　熊媽媽拿著又一疊作業(yè)卡片來(lái)了，“小熊，你們把這些卡片分得真整齊，讓我在來(lái)考考你們吧！你們也要把它們理整齊哦�！保ㄐ軏寢寧�來(lái)的是動(dòng)物作業(yè)卡片）  
　　媽媽走了，小熊與小朋友開始分卡片。  
�。�1）一起觀察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的？這些卡片上有什么？我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣？但是，這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。  
�。�2）教師示范如何連線，讓幼兒用手指跟著做。發(fā)水彩筆給幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)：“它叫什么名字啊？哦，它們的名字是一樣的，我們?cè)撛趺催B呢？”引導(dǎo)幼兒按名稱分類  
五、結(jié)束活動(dòng)  
　　媽媽回來(lái)了，表?yè)P(yáng)小熊和小朋友：“你們分得真好，按不同特征分好了卡片，分類的本領(lǐng)真大�！�  
　　媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。