實(shí)錄：

　　恰當(dāng)運(yùn)用圖片和實(shí)物，可以讓孩子們更好的理解歌詞內(nèi)容，圖片和實(shí)物的運(yùn)用是非常重要的，因此在這個(gè)活動(dòng)中我首先出示的是實(shí)物，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我手里的是什么水果，它是什么形狀什么顏色的？有誰(shuí)知道蘋果長(zhǎng)在什么地方的？這樣引申出蘋果樹，同時(shí)讓孩子們知道蘋果樹很高大的，要到樹上去采摘。還問孩子們摘的時(shí)候要注意什么呀，這樣孩子們就說(shuō)要一個(gè)一個(gè)的摘、要輕輕的采、不要扔下來(lái)，放在籃子里等。我在后面的創(chuàng)編中還注意結(jié)合圖片，讓幼兒知道自己所要編的東西是長(zhǎng)在地上還是長(zhǎng)在樹上的。從活動(dòng)的實(shí)施中，我觀察到寶寶不但學(xué)說(shuō)了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然。另外，數(shù)蘋果、摘蘋果、吃蘋果、多快樂這一系列的動(dòng)作，增強(qiáng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、易懂、易唱。寶寶們跟著老師一步一步唱下來(lái)、做下來(lái)，從他們的表情上我能感覺，寶寶們學(xué)得很快樂，唱得很開心、"吃得"很滿足，收到了較好的效果，創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，第一次我是引導(dǎo)的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個(gè)水果寶寶是長(zhǎng)在哪里的？什么顏色的？連起來(lái)唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，都能完整的唱下來(lái)，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說(shuō)是"一串一串摘下來(lái)。"唱到綠西瓜的時(shí)候，俞潔還說(shuō)是"地上許多綠西瓜。"真的很不錯(cuò)，創(chuàng)編的很成功。

　　優(yōu)缺點(diǎn)：

　　《綱要》明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有"全面性"、"啟蒙性"、"滲透性"的特點(diǎn)，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導(dǎo)向。《蘋果》形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂�；顒�(dòng)也創(chuàng)設(shè)了很多給寶寶嘗試唱、進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)，成為孩子發(fā)展的一個(gè)有利階梯，鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行創(chuàng)編歌曲這環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關(guān)于水果的知識(shí)，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗(yàn)。由于創(chuàng)編的水果太多了，在創(chuàng)編的過(guò)程中，演唱形式單調(diào)，應(yīng)鼓勵(lì)寶寶根據(jù)水果的生長(zhǎng)位置，不同形式采摘，如：草莓蹲著摘、葡萄跳起來(lái)摘……建議：

　　孩子們?nèi)菀追竿瑯拥腻e(cuò)，如第一句歌詞"樹上許多紅蘋果"孩子們都唱成了"樹上有紅蘋果"，在活動(dòng)中我只是糾錯(cuò)，并沒有想到為什么他們會(huì)這么唱，現(xiàn)在事后想起來(lái)了因?yàn)槠綍r(shí)語(yǔ)言的習(xí)慣，我們常常會(huì)說(shuō)樹上有許多***，因此孩子的思維就形成了定勢(shì)，在演唱時(shí)也變成了樹上有許多。以后在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)一定要一句一句學(xué)準(zhǔn)確了再唱歌，免得等錯(cuò)了再糾正就比較困難了！