我們在幼小銜接過程中，如何整合活動內容，開展單元活動呢?我們嘗試著把《幼兒園教育指導綱要》劃分的健康、社會、科學、語言、藝術五個相對獨立的領域的一些教育目標和內容進行整合，設計單元活動的主題。

　　1.主題來源于幼兒的現(xiàn)實生活，以幼兒對生活的認識與體驗加以組織。如:幼兒生病了，到醫(yī)院打針、吃藥，親人離去或喜愛的小動物死去了、喜愛的東西丟失了等等。由此產生的痛苦的、不愉快的感覺，可形成一個以《痛苦》為主題的單元活動，將與該主題有關的文學、音樂、美術教育內容及相關的生活經驗加以組織。

　　2.主題來源于幼兒教育各領域，以各領域知識的融合點加以組織。如:《泥土》這一主題，來源于科學領域，通過對泥土的認識，教育幼兒萌發(fā)對勞動人民的崇敬、對大自然的喜愛之情，激發(fā)幼兒的審美情感，提高幼兒審美能力�；顒觾热萆婕翱茖W領域、藝術領域、文學領域等。

　　3，主題來源于傳統(tǒng)文化、人文景觀和藝術作品，以幼兒的情感體驗加以組織。如:各地風俗、傳統(tǒng)節(jié)日、街景、著名風景、建筑等，都是主題產生的因子。在選擇活動主題時，教師要切記:主題的產生一要與幼兒的生活經驗發(fā)生聯(lián)系，接近幼兒的現(xiàn)實生活，二要接近幼兒生理、心理發(fā)展水平，注重個體差異。