我的大女兒埃絲特（Esther）。她的身體／運動智能比較出眾。事實上，多年以來，許多教師給我打電話，告訴我令他們感到震驚的消息--我的女兒過于活躍。她讀初中時，有一天放學回家?guī)Щ亓艘粡堄?0個單詞的詞匯表，說明天要測驗。我讓她回她的房間里去背，她背好后我?guī)退郎y驗。

　　過了一段時間，她回來找我。"爸爸，我準備好了，你考吧。"我開始考她，她的準確率沒有超過50％。于是我對她說："埃絲特，你是個聰明的孩子，但你不動腦筋�；氐椒块g把每個單詞和它們的意義解釋抄寫5遍。做的時候，你要把注意力集中在你正在做的事情上!"她很不情愿地走回房間。過了比較長的一段時間，她把寫好的東西拿給我看。我確信，這一次她肯定沒問題了。畢竟，換了我，那肯定沒問題!我又考了她一次。令我沮喪的是，她只有一點點的進步。最后，她非常惱怒地對我說："爸爸，這樣我學不會。我必須要動起來，我必須用我的身體來學習!"在接下來的二三十分鐘內(nèi)，奇怪但卻神奇的事情在我的書房里發(fā)生了。我們開始運用身體來解釋單詞的意義--即運用身體學習單詞。我說單詞和它們的意思，她編排各種身體動作和手勢，表達她所理解的單詞的意義。我們一會兒在地板上爬行，一會兒騰空起跳，一會兒又躍過家具，做出各種各樣希奇古怪的動作。最后，令我驚奇的是，她竟然用她的身體把這20個單詞學會了!我說單詞，單詞使她想到動作，她把動作做出來，動作引發(fā)她想到單詞的意思。