幼兒園課程的設(shè)計模式

　　確定目標

　　選擇內(nèi)容

　　組織內(nèi)容

　　評價結(jié)果

　　設(shè)計課程的目標模式

　　首先，課程目標是由課程編制者確定的，而迄今為止，人們對兒童的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)規(guī)律以及他們的興趣和需要還認識甚少，特別是兒童的富有創(chuàng)造性的行為在更大程度上具有不可預(yù)知性。而控制本位的“行為目標”把課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、人的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋�可預(yù)先決定和操縱的機械過程，課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計過程中的創(chuàng)造性、人的學(xué)習(xí)的主體性可能被泯滅了。

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