淺談音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)  導(dǎo)言即引導(dǎo)性語(yǔ)言。在音樂(lè)教學(xué)中，它是通向新歌學(xué)習(xí)的橋梁，是科學(xué)誘導(dǎo)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我初步探索出以下幾種導(dǎo)言設(shè)計(jì)的方法：  1、猜謎語(yǔ)。請(qǐng)幼兒猜一條謎語(yǔ)激起幼兒的興趣，如“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里天里都有它，唱起歌來(lái)呱呱呱�！焙⒆觽兛窟@他們的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想，很快齊聲答出是青蛙。老師馬上鼓勵(lì)：你們說(shuō)的太對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)一首新歌《小青蛙找家》�！庇變涸诒谋奶�跳中自然感受，輕松學(xué)唱了新歌。  2、講故事。引起注意，是教學(xué)取得成功的重要心理?xiàng)l件，而講故事則是方法之一。如教唱《小兔子乖乖》時(shí)，老師給幼兒講故事“兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫短尾巴。每天，媽媽都要出去給它們找吃的�；貋�(lái)時(shí)唱歌叫開(kāi)門(mén)，把好吃的分給它們吃。有一天，媽媽又出去找吃的了�？墒�，回來(lái)唱歌叫門(mén)的又是誰(shuí)呢？聽(tīng)了歌曲你就會(huì)知道了。”這樣很自然的引入新歌。但要注意，故事不宜過(guò)長(zhǎng)，不能喧兵奪主。  3、設(shè)置情境。用形象的語(yǔ)言把景物具體描繪出來(lái)，使幼兒通過(guò)想象與聯(lián)想，獲得生動(dòng)鮮明的形象感受。比如《堆雪人》教學(xué)時(shí)剛好下過(guò)大雪，我問(wèn)：“你們喜歡用雪做哪些有趣的活動(dòng)呢？”幼兒回答出滑冰、打雪仗、堆雪人等。于是我隨即轉(zhuǎn)入正題：這些活動(dòng)確實(shí)很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一鍬，我一鍬，一會(huì)兒功夫就堆起一個(gè)又高又大的雪人。盡管大家小臉凍得通紅，可是多開(kāi)心呀！要是一邊玩一邊唱堆雪人的歌就更有趣了。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《堆雪人》。  4、游戲，在教《拍皮球》時(shí)，教師首先出示一個(gè)彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來(lái)，引起了全體幼兒的注意，教師隨即彈唱《拍皮球》的旋律，引入新課。  5、肢體表演。音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)孩子按照音樂(lè)的旋律自然進(jìn)行肢體表演，是用形象感染幼兒的重要方式。比如在教《金孔雀輕輕跳》時(shí)。   教師在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，簡(jiǎn)潔柔美的動(dòng)作引起孩子們的共鳴，他們也會(huì)隨著老師一起伸展著肢體模仿孔雀的動(dòng)作，感受傣族人民的特有的風(fēng)情，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。