在英語(yǔ)教學(xué)中，利用電教媒體，讓孩子看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文，在看看說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。孩子的積極性很容易就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。寓教于樂(lè)，能很快就達(dá)到了教學(xué)目的。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)vcd，磁帶中的歌曲，兒歌往往比較快，加上音樂(lè)的干擾，讀音往往比較含混！孩子因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性等影響，容易錯(cuò)誤發(fā)音。實(shí)踐中我認(rèn)為還是應(yīng)在老師已經(jīng)教授過(guò)，已經(jīng)比較熟練單詞，短語(yǔ)的情況下，再使用電教配合提高學(xué)習(xí)的游戲性和樂(lè)趣性。

　　語(yǔ)言是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得也快。"反復(fù)，多次"的教學(xué)是尊重幼兒的記憶規(guī)律的有效做法。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)、看圖書(shū)時(shí)、玩玩具時(shí)一日在園生活中聽(tīng)英語(yǔ)歌謠。教師多在日常生活進(jìn)行口語(yǔ)的使用，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交流中口語(yǔ)的使用的積極性。教師充分利用與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒和教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)在情境中、使用中學(xué)習(xí)。教師還可以創(chuàng)設(shè)打電話(huà)、拜訪(fǎng)朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，根據(jù)孩子的情況，尊重幼兒之間的個(gè)體差異。潛移默化，日積月累的效果會(huì)更好。

　　4、整體識(shí)記英語(yǔ)單詞且避免與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相配合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，就如同認(rèn)記漢字無(wú)需把漢字的筆畫(huà)拆開(kāi)來(lái)認(rèn)記一樣，認(rèn)記單詞也不能把組成單詞的字母拆開(kāi)來(lái)認(rèn)，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運(yùn)用就可以了。如教單詞"apple",出示單詞，讓幼兒仔細(xì)觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個(gè)蘋(píng)果，讀"apple",反復(fù)重復(fù)，避免用漢語(yǔ)解釋"這是單詞'蘋(píng)果'"。接著，教師便引導(dǎo)幼兒對(duì)單詞進(jìn)行運(yùn)用，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

　　教學(xué)的游戲化，整合化，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，激發(fā)幼兒主動(dòng)性，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，自然的促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果揭示：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的道路，游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展的水平。形式多樣的英語(yǔ)游戲可以在最大程度上淡化教育痕跡。幼兒在游戲中始終趣味盎然，他們會(huì)完全忘記了自己是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。瑞士認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出了游戲的三種類(lèi)型：1、練習(xí)性游戲，也稱(chēng)機(jī)能性游戲或感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，只是孩子為了獲得某種愉快體驗(yàn)而單純重復(fù)某種活動(dòng)或動(dòng)作。2、象征性游戲，幼兒主要依靠象征來(lái)思維。在游戲中，幼兒以假想的情景和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來(lái)。3、規(guī)則性游戲，這時(shí)的游戲以一些有規(guī)則的競(jìng)賽性游戲?yàn)橹鳌Ｎ覀冊(cè)趯?shí)際工作中都可以靈活運(yùn)用，可以讓孩子在選擇中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　英語(yǔ)教學(xué)的游戲化還可以和中文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，相輔相成才能得到意想不到的很好的效果。例如在學(xué)習(xí)紅、黃、綠幾種顏色時(shí)，我組織大班幼兒玩"交通"的游戲，教師扮成交通警察管理紅綠燈，將活動(dòng)室進(jìn)行場(chǎng)景布置（斑馬線(xiàn)，紅綠燈，各種交通工具），結(jié)合中文教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的交通知識(shí)和兒歌。幼兒自由選擇當(dāng)司機(jī)，交通管理員或是當(dāng)行人。交通警察變化交通燈，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬交通游戲！有機(jī)的將各科教學(xué)進(jìn)行整合。在中班教學(xué)時(shí)，幼兒已學(xué)會(huì)水果單詞之后，我組織小朋友們開(kāi)展"水果店"的角色游戲。引導(dǎo)"售貨員"對(duì)"顧客"說(shuō)："Can I help you?"還引導(dǎo)顧客用英語(yǔ)挑選出她們喜愛(ài)的水果。"I like banana"."I like apple""thank you"。將社會(huì)性行為結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)！還可以加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中的"錢(qián)幣游戲"。小班教學(xué)時(shí)，每次發(fā)放早點(diǎn)時(shí)，激發(fā)孩子只有講"May I"才發(fā)給他好吃的。采用各種辦法，先讓孩子接受老師，喜歡老師的前提下，給幼兒一個(gè)英語(yǔ)生活化，生活英語(yǔ)化的氛圍，激發(fā)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望，體會(huì)成功的喜悅！

　　5、開(kāi)展豐富的英語(yǔ)游戲游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有限的英語(yǔ)環(huán)境，最初階段可以做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲，如：體育游戲"老狼老狼幾點(diǎn)了？""大灰狼"的對(duì)白可以轉(zhuǎn)換成"Wolf,Wolf,Whattimeisit?""小白兔"的對(duì)白可以轉(zhuǎn)換成"It'soneo'clock!"以后逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，游戲涉及的英語(yǔ)兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語(yǔ)幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學(xué)到了地道的英語(yǔ)，又發(fā)展了幼兒語(yǔ)言反應(yīng)能力，教學(xué)效果較好。

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