組織角色游戲過程的點滴體會
泉州劍影西湖幼兒園  陳丹菲 
       角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，可以發(fā)展幼兒的社會性；也可以促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。通過自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師在組織指導(dǎo)幼兒開展角色游戲時，所起的作用是十分重要的。同時，在指導(dǎo)過程中也要注意以下幾個問題：
一\在游戲開展前要先豐富幼兒的知識經(jīng)驗
  開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。比如，要開展“醫(yī)院”這個游戲主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能分配角色，并扮演好角色，促進(jìn)游戲的順利開展。
要豐富幼兒的知識經(jīng)驗，有很多的途徑：可以用“參觀、散游、看電視和VCD或請相關(guān)職業(yè)的家長來講授等等……生活經(jīng)驗豐富了，自然就引起了幼兒游戲的興趣了。
二\在游戲開展過程中要尊重幼兒的意愿
  從主題的選擇到角色的確定，都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，游戲是自發(fā)自愿的，從中也反映了幼兒的生活認(rèn)識和鍛煉了幼兒的組織處理能力。教師要更多給予引導(dǎo)，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但要提醒其有始有終。
三、在游戲的過程中要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，并針對不同情況，適時進(jìn)行個別教育和引導(dǎo)
  每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，我班有個能力較強(qiáng)的幼兒，總是 喜歡充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，分配別人做事，組織能力不錯，主意也很多。但是他講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有“高高在上”的優(yōu)越感。針對他的情況，我先是表揚(yáng)肯定了他的優(yōu)點，接著再用游戲的口吻說：“哇，你這個超市經(jīng)理可真能干，生意真好！要是你對客人和你的部下更客氣一點，講話更輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡你了，那你的生意肯定會更好了！”經(jīng)過提醒，我發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度改善了很多，語氣也客氣多了，他的笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。
  還要根據(jù)游戲的開展情況參與到游戲中，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展參與到游戲中要根據(jù)不同的游戲情況而定，一般是當(dāng)游戲過程出現(xiàn)困難或不順利的時候，及時參與到游戲中，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。如：在開展“麥當(dāng)勞”主題的游戲時，出現(xiàn)了“服務(wù)員”不知道如何正確處理食品。直接用手拿，并掉到地上還撿起來給“客人”等情況后，我就以“衛(wèi)生檢察員”的身份，參與到游戲中，引導(dǎo)“服務(wù)員”改正自己的做法，讓游戲更順利進(jìn)行。
四\在游戲結(jié)束時，應(yīng)與幼兒共同來評價本次游戲的開展情況
  游戲評價可以從很多方面入手。如：角色的扮演，主題的選擇，游戲材料的使用和愛護(hù)情況，角色語言的使用等，都是評價的內(nèi)容。 
  評價時，可以采用小組互評、個人自評或老師對典型例子適當(dāng)評價等等。但在評價時要注意發(fā)揮孩子的主動性充分給孩子說的機(jī)會，評價的內(nèi)容要有利于下次活動的開展。
以上幾點看法，是我自己在組織角色游戲過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗，其中也有一些需要更好改進(jìn)的地方，希望在以后教育教學(xué)經(jīng)驗的積累中能不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。