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《適宜中班幼兒的民間音樂游戲》課題體會(huì)

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2013年11月04日 22:27:23

  著名的兒童教育家奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境,他曾經(jīng)說過:"讓孩子自己去尋找,自己去創(chuàng)造,是最重要的。" 因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由、開放鼓勵(lì)的環(huán)境、提供幼兒自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。課題中提到的音樂游戲是分別根據(jù)幼兒年齡特征、游戲特色及表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的,幼兒對游戲的理解水平,也會(huì)因?yàn)槟挲g不同而獲得的游戲經(jīng)驗(yàn)不盡相同。中班幼兒容易觀察生活中某些事物的相同和不同特征,結(jié)合詞曲和動(dòng)作變化進(jìn)行游戲。幼兒能用動(dòng)作形象地表現(xiàn)生活中存在的熟悉的事物,對有詞類游戲更感興趣,常常在邊唱邊游戲中感受躲、藏、抓、求助等情節(jié)。游戲作品的生活化,能幫助幼兒理解生活情境,如創(chuàng)編的"老鼠嫁女"游戲曲,就以傳統(tǒng)民間故事為背景,改編成童謠,再配以嗩吶的和聲伴奏,既便于幼兒了解民風(fēng)民俗,又增強(qiáng)游戲的趣味性,還有帶有舞蹈意味的動(dòng)作意向。把曲子的音樂表現(xiàn)性用相對簡單的動(dòng)作表達(dá)出,幼兒可以像學(xué)舞蹈一樣地學(xué)這些動(dòng)作,幼兒一旦掌握動(dòng)作,就會(huì)百做不厭、百聽不厭,比較容易在不知不覺中、在身體愉悅中感悟音樂。通過不同形式的游戲,幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中,在參與游戲的同時(shí),也豐富了相關(guān)生活知識技能。

  1、在濃厚的音樂氛圍中,幼兒感受強(qiáng)烈的民俗特色。

  民間音樂游戲離不開音樂,民間音樂能為幼兒創(chuàng)造更好的游戲氛圍,使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶,為音樂感染。我在研究中抓住幼兒喜愛有詞游戲的特點(diǎn)開發(fā)游戲,同時(shí)借鑒我國民樂獨(dú)有的特點(diǎn),巧妙地用音樂指導(dǎo)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。這樣富有感染的音樂情景中,孩子更加投入和充滿熱情。如:以古箏曲"春江花月夜"為游戲音樂的中班"彩巾飄飄"游戲,都是將民間游戲與民族器樂有效結(jié)合,體現(xiàn)出濃郁的民間音樂文化氛圍,音樂的停止和變換,巧妙地成為了游戲的信號,提升了游戲的美感。

  2、提供因地制宜的材料,可供幼兒在音樂游戲中自主選擇。

  民間音樂游戲來源于生活,因此很多游戲材料也可以與幼兒生活息息相關(guān),可以根據(jù)游戲的進(jìn)展和需要自主選擇游戲材料,既省去了反復(fù)介紹游戲玩法的時(shí)間,也給了幼兒足夠的自主選擇游戲材料的空間。如:在"碰一碰"這個(gè)游戲中,可以投放了不同的游戲材料,可以是玩具作為道具,有人邊唱歌邊根據(jù)材料不同特征來找一個(gè)朋友碰一碰。也可以是不同水果、不同動(dòng)物頭飾作為道具,幼兒學(xué)習(xí)找相同種類的朋友。無論幼兒運(yùn)用的是什么道具,他都是在練習(xí)根據(jù)物品不同特征進(jìn)行歸類,并能根據(jù)音樂來發(fā)展變換情節(jié)。

  3、設(shè)計(jì)交替變化的游戲玩法,逐步滿足幼兒情感與生活的需要。

  活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心,游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中,通過引導(dǎo)幼兒探索根據(jù)不同的游戲風(fēng)格改變游戲規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的、自己喜愛的方式進(jìn)行民間音樂游戲活動(dòng),使幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。如:"好朋友"和"搖啊搖"幼兒不僅可以自主交換同伴,隨著游戲的不斷深入,由兩人找到多人找,在難度和形式上可以更豐富多樣,在按一定數(shù)量要求找朋友時(shí),又體現(xiàn)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,游戲讓幼兒充分享受到自由,沒有心里壓力,情緒放松。如幼兒在游戲"小老鼠上燈臺"中,幼兒進(jìn)行的是一個(gè)共同的游戲內(nèi)容,當(dāng)歌曲停下后,將幼兒放在手下的手指抓住。幼兒通過不同的分組可以嘗試各種游戲技能,如;有的是抓自己的手指,有的是幾個(gè)小朋友的手指一起頂在一個(gè)小朋友的手上,有的是圍成圓,依次抓旁邊幼兒的手指。還可以自己扮演老鼠從某"燈臺"上向下跳,從某個(gè)坡上滾下來等。

  4、隨機(jī)把握游戲過程中的難度,關(guān)注不同年齡不同層次幼兒的差異。

  幼兒在娛樂的同時(shí),把自己了解到的知識運(yùn)用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂,民間音樂游戲玩法不是一成不變固定模式。很多民間游戲在同一年齡段也可以體現(xiàn)不同的難易程度,教師可以根據(jù)需要靈活把握。如"找朋友"這個(gè)游戲,通過音樂自然過度,到換一個(gè)好朋友繼續(xù)下一輪的游戲,幼兒分成相同兩組,內(nèi)外圈游戲,每個(gè)游戲配備的音樂、演唱方式和形式也不一樣。"找朋友"的游戲音樂,旋律和歌詞就有多個(gè)版本。

  5、利用豐富化的情感教育,深入淺出地優(yōu)化幼兒的個(gè)性品質(zhì)。

  自信、活潑、開朗、大方……這些東西對孩子是十分寶貴的。民間游戲帶有競爭性,這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。民間音樂游戲的開展過程,可以說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程。民間音樂游戲因?yàn)橥娣ㄓ腥,材料簡單,游戲?guī)則可由玩者隨機(jī)制定,不受環(huán)境、材料的限定,孩子們玩得開心、自在,為幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝,他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感,增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗,會(huì)產(chǎn)生挫折感,但幼兒好勝心強(qiáng),豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒,使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安,分析自己的不足,克服自身的弱點(diǎn),繼續(xù)參加游戲。所以,在這個(gè)過程中,幼兒學(xué)會(huì)自我控制,鍛煉了抗挫能力,增強(qiáng)了明辨是非、正確評價(jià)的能力,形成樂觀、開朗的性格。在孩子們感受快樂游戲的同時(shí),也看到平時(shí)一些不太活潑、不太愛說話的孩子變得異常的活躍和投入,這說明民間音樂游戲?qū)τ诤⒆有愿、情緒的培養(yǎng)都有其自身獨(dú)特的作用。幼兒的活動(dòng)能力十分有限,交往的圈子小,這就使得他們不可能像成人那樣到現(xiàn)實(shí)生活中去接受磨練,而民間音樂游戲活動(dòng)則為孩子們提供了這種磨練的機(jī)會(huì)。如"劃龍船"游戲,孩子們兩組手拉手分別是兩艘龍船,在音樂伴奏下,唱兒歌"劃龍船呀 伙嘿!劃龍船呀伙嘿……"需要前面一名隊(duì)員帶頭喊,后面隊(duì)員齊聲吆喝,到音樂停止時(shí),看哪艘船劃的距離遠(yuǎn)。讓孩子用平和的心態(tài)看待成敗。這樣反復(fù)的情緒和內(nèi)心體驗(yàn),使幼兒逐漸養(yǎng)成做事克服困難,堅(jiān)忍不拔,堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣。同伴是幼兒獲得社會(huì)支持、發(fā)展社會(huì)技能是一個(gè)重要來源。民間音樂游戲不可能獨(dú)立完成,大多是以自由結(jié)伴的方式組織的,如兩兩合作到多人合作,再到集體合作,或同伴之間的互相同化,互相模仿。由于參加游戲的人多,免不了會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)和矛盾。孩子們在此過程中商量、磨合,最終確定游戲方案,如民間音樂游戲"老鷹捉小雞",就需要一只老鷹、一只雞媽媽和許多小雞三種類型的角色。在游戲中孩子們學(xué)習(xí)了解和理解他人的想法、觀點(diǎn)、情緒情感,形成和發(fā)展著幼兒的同情心和與人相處的能力,產(chǎn)生群體歸屬感。民間游戲大都是群體性游戲,需要個(gè)人作為集體成員要彼此相互適應(yīng),服從共同的行為準(zhǔn)則,掌握和學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等社會(huì)技能。每個(gè)游戲都有著約定俗成的規(guī)則,幼兒在游戲時(shí)必須自覺遵守這些規(guī)則,才能使游戲進(jìn)行下去。在游戲中,如果不遵守規(guī)則,就會(huì)影響游戲的進(jìn)行。例如"丟手絹"、"網(wǎng)小魚"就需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動(dòng)作,如果游戲者不按規(guī)則要求,在指令未發(fā)出就過早搶占位置,就會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行,使游戲失去趣味,從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則,養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。


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