三、運用各種感官的數學教學游戲這類游戲主要強調通過不同感官進行數學學習，發(fā)展幼兒對數、形的感知能力。

　　1、觸覺：“認識正方體、球體”，我設計了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。

　　2、聽覺：“抱團”的游戲是訓練幼兒聽數數的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然后仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。

　　3、口：只用口頭語言進行的游戲。這種游戲對發(fā)展幼兒數的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數數、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應的動作�？陬^游戲在站隊、午餐前、都可以進行，既復習鞏固了所學的知識又減少了等待現(xiàn)象。

　　根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學數學”變革的理論，我想只要教師從實際出發(fā)，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數學游戲，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學數學，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。