四是在聽說游戲活動中發(fā)展幼兒的語言，練習聽力、發(fā)音、用詞，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正發(fā)音錯誤，隨時幫助幼兒正確使用語言。在觀察中我發(fā)現(xiàn)幼兒語言中比較普遍的毛病是語言不完整。有一次陳天樂小朋友氣喘呼呼地跑來對我說："老師哭了！"聽了這樣的話，我強忍著笑問："老師好好的，并沒有哭呀！到底是誰哭了？"他兩顆黑眼珠子骨碌碌一轉，改口說："老師，是毅毅尿濕褲子哭了！"幼兒不善于把要說的意思組成完整的話，只憑自己的小腦袋把天真的想法說出來了。這時我總是有意識地引導他們把話說完整。

　　幼兒說話，總是想到什么，就說什么，缺乏條件。有一次彤彤小朋友敘述家里成員時說："家里有一個我，爸爸一個，爸爸上班，我媽媽一個，媽媽在家做飯，洗衣服，我還有一個奶奶，奶奶很喜歡我。"聽了她的敘述，我耐心地告訴她，說話要讓別人聽得懂，聽得清楚，你應該先說家中有幾個人，奶奶、爸爸、媽媽……一個個排下去，再說他們做什么事，這樣別人就能聽懂，聽清楚了。

　　幼兒說話有時羅嗦，他們說話經常出現(xiàn)上句話與下句話之間夾帶"嗯嗯、啊啊"、"后來后來"等，有時還出現(xiàn)反復，如"我那天我沒有來"。"他的畫畫得比以前畫得好！"等每當出現(xiàn)這些語病時，我就把這樣的話重復說給他們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)毛病所在，自覺更正。只要有意識地留心孩子們的說話，就可以隨時發(fā)現(xiàn)需要指正的地方。但只這樣做還不夠，教師應該以身作則，自己說話盡量做到完整、正確、通俗、易懂、形象、有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語言慢慢地就會干凈利落起來了，思維能力也能夠相應地得到發(fā)展。

　　此外，利用兒歌、繞口令練習發(fā)音也是提高幼兒發(fā)音準確性的好方法，兒歌、繞口令都是有韻律的文學作品，能生動形象的表現(xiàn)一定的內容，而且結構短小，便于記憶和提高幼兒練習發(fā)音的興趣。

　　五是開展早期集體閱讀活動。教師在與幼兒集體閱讀時，可以幫助幼兒獲得最佳的閱讀效果；幼兒在集體閱讀活動時可以和同伴分享集體閱讀的樂趣，從而提高幼兒參與閱讀的積極性。此外，在集體閱讀中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀需要，從而提供恰當的幫助。