�。�1） 參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂， 參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。

　�。�2）回園后引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手， 動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學， 升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

　�。ㄈ�）課間銜接、社會適應，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園"課間"活動存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應困難所引起的，甚至會導致孩子們在小學一日長達 40 分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強對課間休息和自由活動的 引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定 了心理基礎(chǔ)。

　　第三階段：反思與總結(jié)階段（6 月-9 月）

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入 學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應得整改措施。

　�。ǘ�）教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據(jù)自己的教學經(jīng) 驗，每位教師寫一篇有關(guān)"幼小銜接"的教育心得。

　　四、保證措施

　　（一）加強領(lǐng)導，健全組織。各教師充分開展"幼小銜接"活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地 進行。

　�。ǘ�）落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、 定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。

　　五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容

　　1．組織學習幼小銜接的理論，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、 心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小 3 月 學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)；

　　2．召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作；

　　3．利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　4.逐步延長上課時間，每節(jié)課 30-35 分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力；

　　5.學記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識；

　　6.開展 "小值日生活動"，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。

　　7.邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學的學習、生活情況，做好入小 學的心理準備；

　　8.帶領(lǐng)大班的幼兒參觀第八小學。主要內(nèi)容包括：

　　（１）觀看升國旗儀式和廣播體操；

　�。ǎ玻﹨⒂^小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；

　�。ǎ常┡月犚荒昙壍囊还�(jié)課，了解小學生是怎樣上課的；

　　（４）了解小學生的課間十分鐘都做些什么。

　　9.開展"快樂課間十分鐘"活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。

　　10．請家長為幼兒帶簡易書包，開展"小書包真整齊"活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、 愛護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。

　　11．開展"離園倒計時"主題活動，學會自己整理學習用品，養(yǎng)成"自己的事自 6 月