三、家長(zhǎng)積極參與的環(huán)境是課程深入開(kāi)展的有效手段之一在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過(guò)程中, 家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的"合作者"�！毒V要》中指出:"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。實(shí)踐證明,家長(zhǎng)的參與能帶動(dòng)孩子積極熱情地與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),不斷推進(jìn)課程的開(kāi)展,同時(shí)也能加強(qiáng)家園合作,同步、同向營(yíng)造適宜幼兒不斷發(fā)展的環(huán)境。

　　(1) 家長(zhǎng)的積極參與為活動(dòng)提供了動(dòng)力。

　　在每次布置環(huán)境前,我們都會(huì)真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入收集資料的行列。很多家長(zhǎng)從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集了大量的信息提供給幼兒園。有的家長(zhǎng)還說(shuō):"通過(guò)參與環(huán)境布置, 自己也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)。"過(guò)去,我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中,以幼兒為唯一對(duì)象,呈現(xiàn)的手法多是圖象。但在如今的實(shí)踐過(guò)程中,我們采用了圖象與文字說(shuō)明相結(jié)合的方式,并真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到我們的指導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)。由于家長(zhǎng)的介入,有效地解決了在園內(nèi)個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。另外,我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中還設(shè)立了"智力問(wèn)答"小版塊,并在活動(dòng)室門(mén)口設(shè)立了答題箱,鼓勵(lì)每一位孩子和家長(zhǎng)共同參與我們的活動(dòng), 一起來(lái)學(xué)習(xí)。在每一期的答題信中, 家長(zhǎng)還給我們提出許多有益的建議,為我們更好地開(kāi)展活動(dòng)提供了依據(jù)和動(dòng)力。

　　(2) 教師、幼兒、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境促進(jìn)了家園間的溝通。

　　家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅與老師建立了良好的合作關(guān)系,也使家長(zhǎng)了解了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和老師教育工作的過(guò)程。在全園"橋的模型展"活動(dòng)中,家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)造令我們教師咂舌,他們用彩泥、吸管、硬紙板、銅管等材料和孩子一起制作了各種各樣的"橋"。在展覽會(huì)上,不少家長(zhǎng)還在一起討論、交流孩子的反映和制作的體會(huì)。通過(guò)環(huán)境這一媒介,把家長(zhǎng)和孩子的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為了共享的教育資源,促進(jìn)了多元互動(dòng)和多元表達(dá)。教師、幼兒、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有效地增進(jìn)了家園間的溝通, 促進(jìn)了家園間的互動(dòng)。

　　我們?cè)谡麄�(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置中,始終堅(jiān)持從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā),把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們提倡將幼兒的主體地位放在首位, 讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中,我們將繼續(xù)研究、探索, 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境,不斷探索環(huán)境在課程中的重要價(jià)值。