（3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題讓他們記錄下來。

　　針對(duì)記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。

　　每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。師生共同展開討論，解決共同的困難。

　　3、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀。

　　（1）冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"）（2）有一天，小動(dòng)物外出找食物，回來時(shí)發(fā)生了什么事？

　　教師指向第17頁上的小動(dòng)物問："它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？可能發(fā)生了什么事情？"最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

　�。�3）當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會(huì)說什么？誰來表演一下。

　�。�4）故事中的"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。

　�。�5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會(huì)變成什么樣子的呢？

　　4、嘗試認(rèn)讀漢字。游戲"字寶寶回家去"。

　　幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說："字寶寶回家去"便快速站到相應(yīng)的房子里去。教師逐一檢查。

　　5、再次閱讀。

　　師："我們?cè)賮硪贿吙磿�，一邊把這個(gè)好聽的故事講一講。"活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開始，我采用請(qǐng)幼兒將動(dòng)物送回家并說出理由的方式為后面小動(dòng)物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語言和豐富的表情來激發(fā)幼兒的情緒。但是，在活動(dòng)的安排上我認(rèn)為還有很多的不足之處，如活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動(dòng)中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，再說出看不懂的地方。

　　音樂活動(dòng)：小音符的房子活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。

　　2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。

　　3.培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.音符頭飾。2.五線譜圖示。

　　3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周圍。

　　活動(dòng)過程：

　　1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

　　音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？

　　幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。

　　音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來。

　　2.認(rèn)識(shí)"五線譜"。

　　音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫"五線譜"。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門"高音譜號(hào)"。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。

　　3.游戲：住房子。

　　幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

　　音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。

　　音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。

　　音符媽媽：請(qǐng)寶寶自由選擇，并說出你站的位置。

　　音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰？

　　活動(dòng)反思:

　　此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂理知識(shí)設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)開始時(shí)以游戲來吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為"寶寶"，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過度到第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)"五線譜"，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法。可是幼兒在這一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。

　　第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念繪畫：神奇的房子活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。

　　2.初步學(xué)習(xí)合理安排畫面，豐富畫面內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。