三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論�ń鉀Q醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

　　2.要選擇各種替代物�▌�(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

　　3.按意愿選擇角色�ǚ止ぐ缪葆t(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲：教師以病人的身份介入游戲，并觀察指導(dǎo)。

　　1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工、形成初步的角色意識(shí)。

　　2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序�⊕焯�(hào)-看病-取藥。

　　3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1. 整理游戲材料和環(huán)境。

　　2.交流游戲情況。

　　師提問：1.你今天扮演了什么角色�┠闶窃趺醋龅�?

　　2.你在游戲中遇到什么困難�┠闶窃趺唇鉀Q的��3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？�┯^察與調(diào)整:游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一他們對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我將對(duì)下一次游戲進(jìn)行調(diào)整。

　　第二次游戲（醫(yī)院二）第十四周一：游戲目標(biāo)：

　　1、明確所扮演的角色�υ鰪�(qiáng)角色意識(shí)。

　　2、嘗試根據(jù)不同的病癥針對(duì)性提出治療的方案能對(duì)癥下藥。

　　3.、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往�Υ龠M(jìn)角色間友好互動(dòng)。

　　二：游戲準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

　　游戲過程一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識(shí)。

　　師："上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？要怎么樣才能幫助病人把病看好？

　　師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

　　二、提出游戲要求。

　　1與同伴協(xié)商角色分配。

　　2導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好游戲中要用禮貌用語。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲��教師觀察指導(dǎo)。

　　1.適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問題讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。

　　2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料　師幼分享游戲體驗(yàn)　評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1.整理游戲場景和材料。

　　2.交流游戲體驗(yàn)。

　　觀察與調(diào)整：由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對(duì)不同的病癥進(jìn)行診斷。在游戲后幼兒提出想增設(shè)輸液用品給一些生病嚴(yán)重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。

　　第十五周  第三次游戲（醫(yī)院三）一：活動(dòng)目標(biāo)1．進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能　較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

　　2.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。

　　3.加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽三：活動(dòng)過程一：展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

　　師提問："這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？"師小結(jié)："病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，以采用輸液的方式把藥直接輸入到你的身體里這樣病就好的快了。"二：引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。

　　1.幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。

　　師提問：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么再做什么？��師小結(jié)："輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位，最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成傷害的，要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整，輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。

　　2.請(qǐng)兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

　　3.及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

　　三、提出游戲要求。

　　1.其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

　　2.協(xié)商角色分配要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。

　　3.醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。