在活動(dòng)中，我還對(duì)第二、第三環(huán)節(jié)做了調(diào)整。我刪掉了第二大環(huán)節(jié)中觀看步驟圖的環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)我直接欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品，然后直接提了兩個(gè)問(wèn)題：1做出這么美的樹(shù)葉拼貼畫(huà)要用到哪些材料呢？2是作品是怎樣一步一步制作完成的？這兩個(gè)問(wèn)題的目的是讓幼兒了解制作的材料與方法。當(dāng)孩子說(shuō)到要使用剪刀的時(shí)候，我提醒幼兒一些細(xì)小的地方或必須要修剪的時(shí)候才用剪刀，盡量保持樹(shù)葉的原狀。當(dāng)拋出第2個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，小朋友紛紛說(shuō)了一些工序，我就針對(duì)小朋友的回答做了一個(gè)梳理。也就是達(dá)到了讓幼兒了解樹(shù)葉拼貼的步驟的意圖。由于我班是新班級(jí)，整體水平不如其他的班級(jí)，但是幼兒很投入，積極性很高，幼兒的想象力創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，小朋友的作品畫(huà)面較多。不足之處是在少數(shù)幼兒只局限于一個(gè)內(nèi)容，如：要么都是蝴蝶、要么都是植物，物體之間的內(nèi)容聯(lián)系較少（如，小兔子在吃蘿卜等）而且在給自己的作品取名字時(shí)，大多數(shù)幼兒都說(shuō)不上自己作品的名字，說(shuō)明還缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。在區(qū)域游戲時(shí)我要進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容取個(gè)好聽(tīng)的名字。