(11)大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會(huì)做些什么呢？出示下一張，大衛(wèi)準(zhǔn)備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應(yīng)該去哪打？在這打棒球可能會(huì)有什么后果？大衛(wèi)媽媽對(duì)大衛(wèi)說(shuō)，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會(huì)怎么做？

　　3.情感升華：

　　出示下一張，大衛(wèi)聽(tīng)媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情，你覺(jué)得大衛(wèi)的心情怎樣？他在害怕什么？你覺(jué)得媽媽還會(huì)在愛(ài)他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對(duì)你的？你覺(jué)得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎樣？

　　4.師生討論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會(huì)那么愛(ài)我們呢？應(yīng)該怎么做才不會(huì)惹媽媽生氣？

　　5.活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)：

　　原來(lái)我們的媽媽都那么愛(ài)我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽?zhuān)�親親她，和她們說(shuō)說(shuō)話，對(duì)他們說(shuō)我愛(ài)你！

　　活動(dòng)反思：

　　繪本活動(dòng)是靈活的，繪本活動(dòng)中，教師需要作為引導(dǎo)者，幫助幼兒理解繪本，讀懂繪本，從繪本中找到樂(lè)趣找到自己。

　　《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū)，書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài)，大衛(wèi)的古靈精怪，讓幼兒從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　在第一次試上的過(guò)程中，由于太注重幼兒對(duì)于繪本本身的理解，從而忽略了繪本活動(dòng)的真實(shí)意義，所以在對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問(wèn)題上，并沒(méi)有提及，所以導(dǎo)致了幼兒不愿意從大衛(wèi)的身上找到自己，所以在活動(dòng)的最后，那種情感的升華就會(huì)顯得很生硬。于是我將活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，首先，我將繪本編成大衛(wèi)一天的活動(dòng)，從早到晚，從早上吃餅干開(kāi)始一直到晚上，這樣方便幼兒理解以及聯(lián)想。接著，在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，讓他們覺(jué)得自己就是大衛(wèi)，這樣，幼兒無(wú)論是在情感上，還是在經(jīng)驗(yàn)上都會(huì)感同身受并在活動(dòng)中能夠體會(huì)到媽媽對(duì)他們深深的愛(ài)。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，在第二次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒明顯比之前要積極許多，感興趣許多，并且他們將自己與大衛(wèi)結(jié)合起來(lái)，然后通過(guò)這次的活動(dòng)知道哪些能做哪些不能做。

　　雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整，但是仍然有許多的不足：

　　1.內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出。

　　活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要幼兒知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓幼兒關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

　　2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，對(duì)于幼兒的回答沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn)。

　　由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于幼兒的回答我并沒(méi)有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，幼兒的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，繆家源已經(jīng)告訴我說(shuō)他奶奶會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的幼兒再說(shuō)一說(shuō)，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

　　3.教學(xué)過(guò)程中有些拘謹(jǐn)放不開(kāi)。

　　活動(dòng)中，由于自身的原因，導(dǎo)致活動(dòng)中并沒(méi)有完全放開(kāi)，不大方。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我不斷地給幼兒灌輸我自己的想法，并且沒(méi)有給他們一個(gè)自我思考的機(jī)會(huì)，有些問(wèn)題還沒(méi)有拋出，我就自己把答案講出來(lái)了。在情感升華的地方，由于自身的不好意思以及拘謹(jǐn)，導(dǎo)致在學(xué)媽媽抱著大衛(wèi)的環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有主動(dòng)地將孩子抱在懷中，導(dǎo)致環(huán)節(jié)上有些生硬，我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)逐步鍛煉我的膽量，做到活動(dòng)中落落大方，不再拘謹(jǐn)，小心翼翼。