活動目標：

　　1、通過圖譜的幫助，感受三段樂曲的結構及風格特點。

　　2、為樂曲創(chuàng)編動作并表演，通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

　　3、在理解樂曲基礎上，嘗試用樂器為樂曲伴奏。

　　活動準備：

　　圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、音樂熱身律動

　　1、《握手舞》

　　2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

　　幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

　　二、感受區(qū)分樂句，并按樂句自由做動作。

　　（一）欣賞第一樂句

　　1、傾聽音樂感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？

　　2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

　　3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

　　4、傾聽音樂自由創(chuàng)編動作。在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現音樂。請小朋友想一想可以做什么動作。

　　5、啟發(fā)幼兒找找身上的"高山"并用動作表示。

　�。ǘ�）欣賞第二樂句：

　　1、傾聽音樂：上了幾個臺階？

　　2、用動作表示上臺階。

　�。ㄈ�）欣賞第三樂句：

　　1、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語？（庫、庫、庫齊齊）

　　2、邊做聲勢邊說咒語。

　　3、創(chuàng)編動作，變換山洞方位。

　　三、完整欣賞樂曲。

　　1、完整欣賞樂曲，師小結。

　　2、表現音樂：

　�。�1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。

　　2、自由結伴，互相創(chuàng)編庫齊齊動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

　　3、老師參與到游戲中來，促進師幼互動。

　　四、為樂曲配器并演奏。

　　引導幼兒根據樂句節(jié)奏特點為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂。

　　五、談話：

　　你認為山洞里會有什么寶貝？

　　拿出"寶貝"--書，并說說為什么是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

　　活動反思：

　　這節(jié)課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏 �；顒拥拈_始，我就以節(jié)奏游戲"問好"的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，感知四分音符和八分音符，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力。

　　當完成第一部分的節(jié)奏練習后，我又將節(jié)奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發(fā)孩子認真傾聽、尋找節(jié)奏的興趣，自然進入欣賞音樂的環(huán)節(jié)。

　　孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅。我提出的問題 "為什么音樂中會有這么奇怪的話呢？"再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作、表現音樂節(jié)奏做好準備。幼兒進入角色以后，我用了一句情境化的語言"這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。"就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。

　　孩子要參與游戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。

　　在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發(fā)出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養(yǎng)他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

　　為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發(fā)展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。