活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在與教師"唱，說(shuō)"互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)反復(fù)傾聽(tīng)，掌握歌曲內(nèi)容。

　　2．感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助教師的動(dòng)作預(yù)令學(xué)唱歌曲。

　　3．體會(huì)父母愛(ài)自己的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.手偶表演，音樂(lè)。

　　2.歌曲內(nèi)容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。

　　3.節(jié)奏圖譜若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1．談話：爸爸媽媽愛(ài)你嗎？當(dāng)你表現(xiàn)的很棒的時(shí)候，他們是用什么動(dòng)作來(lái)愛(ài)你們的？（幼兒大膽回答）

　　2．小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，我們都有一個(gè)幸福的家。

　　（二）看情景表演，學(xué)習(xí)歌曲中說(shuō)的部分。

　　有一個(gè)寶寶，她也有一個(gè)幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)他的呢？

　　妞妞說(shuō)：我叫妞妞，我有一個(gè)幸福的家，我有爸爸（爸爸出場(chǎng)），媽媽?zhuān)▼寢尦鰣?chǎng)）我的爸爸媽媽非常愛(ài)我。不信，你們瞧……（依次導(dǎo)入圖譜1）

　　1．師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛(ài)他的？

　　2．根據(jù)幼兒的回答，陸續(xù)出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福�。�

　　3.出示圖譜（3），提問(wèn)：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？

　　后面這個(gè)有節(jié)奏的地方我們用拍手表示，你會(huì)試一試嗎？

　�。ㄈ�）完整欣賞歌曲，學(xué)會(huì)看圖譜完整演唱。

　　1.欣賞整首歌曲。

　　師：這個(gè)圖譜里藏著一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌的名字是《愛(ài)我的爸爸媽媽》。教師提問(wèn)聽(tīng)到了什么歌詞？根據(jù)幼兒回答，出示圖譜（2）。

　　2.教師范唱。

　　師：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，哪里是唱的，哪里是說(shuō)的？

　　3.出示標(biāo)記，幫助記憶歌詞。

　　師：老師提供了標(biāo)記來(lái)幫助你記憶，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記是標(biāo)記唱的？哪個(gè)是表示說(shuō)的？

　　4.完整學(xué)唱。

　　師：請(qǐng)你看著圖譜，來(lái)完整的唱一遍。

　　5．分析歌曲中唱的部分的難點(diǎn)，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。

　　師：你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個(gè)呢？老師畫(huà)了一些圖譜來(lái)幫助你，讓我們來(lái)試一試。

　　6.師：現(xiàn)在這些唱的地方會(huì)了嗎？我們完整地來(lái)唱一遍。

　�。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來(lái)鞏固演唱歌曲。

　　1.師：這首歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們就來(lái)玩一個(gè)"圖片捉迷藏"的游戲。

　　2.分角色歌表演。

　　活動(dòng)延伸：

　　你覺(jué)得第三幅圖譜表示節(jié)奏的地方，除了拍手還可以做什么？