設(shè)計(jì)意圖

　　分類(lèi)是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并進(jìn)行歸類(lèi)的過(guò)程。學(xué)前兒童分類(lèi)大致經(jīng)歷三個(gè)階段：1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類(lèi)；2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；3.開(kāi)始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類(lèi)》這節(jié)教學(xué)微課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)情景活動(dòng)，讓幼兒感知事物的特征，了解分類(lèi)的方法。

　　2.通過(guò)操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類(lèi)的能力。

　　3.在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.情景類(lèi)物品準(zhǔn)備   2.動(dòng)畫(huà)課件準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景  以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線(xiàn)索，引出分類(lèi)活動(dòng)。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

　　2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品，小白兔提出："怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)呢？"

　　二、學(xué)習(xí)分類(lèi)  感知方法

　　以富有動(dòng)畫(huà)的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的興趣，感知多角度分類(lèi)的方法。

　　第一次：按顏色進(jìn)行分類(lèi)  第二次：按形狀進(jìn)行分類(lèi)

　　第三次：按蠟燭進(jìn)行分類(lèi)  第四次：按水果進(jìn)行分類(lèi)

　　三、回歸情景  歸納提升

　　1.將花小貓簡(jiǎn)單分類(lèi)的貨品，再次細(xì)致分類(lèi)。

　　2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：通過(guò)再次分類(lèi)后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸  快樂(lè)體驗(yàn)

　　活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請(qǐng)小朋友們分類(lèi)整理一下，比一比看誰(shuí)的方法多。