設計思路：

　　幼兒從小就對動物感興趣，還能從成人那里獲得較多關于動物的認知經驗，父母也會為他們提供各種各樣關于動物的書籍：進入幼兒園后，三個年齡段的教學中都會涉及"動物"主題，隨著內容的不斷擴展和深入，大班幼兒對動物的認知經驗已經相當豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

　　如何讓大班末期的幼兒有機會運用自身豐富的經驗來進行思考、探究和解決問題，促進幼兒思維和能力的發(fā)展呢?于是，我設計了教學游戲"動物接龍"。

　　"動物接龍"是按照一種"規(guī)律"說一組動物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動物)。這里的"規(guī)律"完全由幼兒自己來詮釋。

　　具體的玩法：幼兒按意愿四個人組成一小組，共同協(xié)商一種"規(guī)律"，并且每個人按照這種"規(guī)律"選擇一種動物，然后每個人輪流上來按"規(guī)律"說出動物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍"規(guī)律"。

　　活動目標：

　　1．嘗試按照自己的方式、運用關于動物的各種經驗建立接龍的"規(guī)律"，并在猜"規(guī)律"的過程中進行推理、判斷。

　　2．在游戲中協(xié)調同伴關系，并遵守游戲規(guī)則。

　　活動準備：

　　記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

　　活動過程：

　　一、介紹游戲、商量"規(guī)律"1．介紹游戲玩法：

　　(1)幼兒按意愿四個人組成一小組。

　　(2)玩"動物接龍"游戲時，需要用動物的名字按照一定的"規(guī)律"來接龍。

　　【設計意圖：活動開始部分教師簡單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲"加分"和"扣分"的規(guī)則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過程中慢慢加入�！�

　　2．幼兒商量"規(guī)律"：

　　主要提問：

　　你覺得可以按照什么樣的"規(guī)律"來接龍呢?

　　【設計意圖：活動開始部分就給幼兒提供一個抽象特征的想象空間和綜合運用各種經驗的機會；教師能了解幼兒對"規(guī)律"的理解，以及估計幼兒會產生哪些"規(guī)律"；此時幼兒亦會在同伴間的商量過程中豐富、變通自己原有的"規(guī)律"�！�

　　二、分組協(xié)商、嘗試游戲1．介紹游戲規(guī)則：

　　(1)分小組競賽：

　　*協(xié)商：每個小組商量好某一種"規(guī)律"，每個成員按照這個"規(guī)律"選擇一種動物。

　　*競賽：小組成員輪流說出動物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的"規(guī)律"。

　　(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

　　2．小組協(xié)商：

　　每組找個角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況。

　　【設計意圖：對大班幼兒來說，三至四人為一組的協(xié)商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的"規(guī)律"有哪些，還可以重點關注每組幼兒協(xié)商時是"先有'規(guī)律'后有動物"還是"先有動物后有'規(guī)律'"，即幼兒不同的思維方式�！�

　　3．第一輪猜"規(guī)律"競賽：

　　主要提問：

　　(1)猜一猜這一組說的動物可能是按什么"規(guī)律"接龍的?為什么?

　　(2)你們小組商量的"規(guī)律"到底是什么呢?

　　(3)這次游戲，幾個小組商量的"規(guī)律"有什么不同?

　　【設計意圖：教師要鼓勵幼兒表達自己是如何來判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同"規(guī)律"(幼兒曾經總結出的"規(guī)律"有：①按動物種類歸類，如哺乳類、鳥類、兩棲類等；②根據動物某一特征歸類，如看上去都是長得細細長長的動物、都有尖尖的嘴巴的動物等；③引用"模式排列"的規(guī)律，如外形大的動物和外形小的動物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動物和只能發(fā)出很小聲音的動物間隔排列、身上有條紋的動物和身上沒有條紋的動物間隔排列等)�！�

　　三、增加規(guī)則，增強游戲的樂趣1．介紹增加的游戲規(guī)則：

　　加分：對同伴的意見提出反駁，并且反駁有理。

　　扣分：反駁同伴意見，理由不成立；或沒有遵守游戲規(guī)則。

　　【設計意圖：通過第一次嘗試，幼兒開始對游戲了解和熟悉，逐漸進入游戲的狀態(tài)。在猜"規(guī)律"的過程中開始有了同伴間的交流和辯論，有時雖沒有完全猜對其他小組的"規(guī)律"，但理由也相當充分，就有了加分的規(guī)則；扣分規(guī)則的建立是為了幫助一些只顧表達自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認真思考后再表達�！�

　　2．協(xié)商"規(guī)律"、第二輪游戲：

　　(1)小提示：游戲時可以增加"規(guī)律"的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出"規(guī)律"。

　　(2)主要提問：你們同意他的意見嗎?如果不同意，請說明反駁的理由。

　　(3)輔助策略：如果出現(xiàn)不同的意見，因為經驗不足無法當場協(xié)調認同，則請幼兒將此問題用簡單的符號記錄在白色大紙上。