1．幼兒猜測(cè)：還能往里面放東西嗎？

　　2．教師演示后（放小米），幼兒操作驗(yàn)證。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　討論：瓶子都已經(jīng)滿了，還能往里放東西嗎？該放什么呢？

　　通過(guò)三次對(duì)"鉆空空"活動(dòng)的不斷調(diào)整和修改，使科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向更明確，幼兒操作探索的興趣更濃厚。同時(shí)，整個(gè)活動(dòng)還突出了以下幾大特點(diǎn)：

　　一、從"趣"中引培養(yǎng)幼兒興趣是幼兒園進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提。所以，整個(gè)活動(dòng)非常注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以提問(wèn)、操作、交流三大因素的相互交替。一開始就拋出問(wèn)題：能否把所有材料放進(jìn)一個(gè)小小的瓶子里？當(dāng)幼兒的意見出現(xiàn)分歧時(shí)，提醒他們自己去嘗試；在操作以后，教師又組織交流，得出結(jié)論。一切都以幼兒的興趣點(diǎn)和操作意愿出發(fā)，整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松、自然。

　　二、在"玩"中學(xué)整個(gè)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、支持者，沒(méi)有過(guò)多地干預(yù)幼兒的自我探索，總是不斷地提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己去嘗試。同時(shí)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上非常重視幼兒的幾次操作，每次操作前都提出了不同層次的要求�？梢哉f(shuō)，幼兒是在教師的指引下，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地揭開了"謎底"，占領(lǐng)了主體地位。

　　三、在"說(shuō)"中知在操作后，及時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法和傾聽別人，得出肯定、有效的結(jié)論。從而讓幼兒知道在我們的周圍，存在著那么多與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思索的人。