3、情感遷移，學會感恩這個故事最感人的地方就是大樹無私的獻出了一切，卻很快樂。于是我在欣賞完繪本后，適時情感遷移，讓孩子體驗親人如大樹般的關(guān)愛之情，并學會感恩與回報。"在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？""我們應(yīng)該怎樣回報父母的愛？"孩子們紛紛發(fā)言："做個聽話的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報""幫爸爸媽媽做家務(wù)……"活動的最后讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實際的行動回報父母的愛。

　　·活動點評：

　　謝爾的作品總是這樣的風格：簡單而深刻，樸實而豐富�！稅坌臉洹肥且槐疚淖峙c圖畫線條都非常簡單的書，所以本次教學也盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。

　　對教材處理，教師的重點不是落在多元化的主題上？也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解？而選擇了繪本的閱讀上。第一：因為圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后透著作者豐富的想象。第二：閱讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

　　因此本節(jié)活動中，教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力。

　　整個故事畫面比較多，于是教師又重點選取了男孩長大后回來一次次的索取，而大樹不斷給予的幾個重要畫面，體會大樹無私的給予和奉獻。教學中教師緊扣看畫面，讀文字，想含義這三個環(huán)節(jié)和孩子一起完成對這個故事的解讀。