目標：

　　1

　　、感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來

　　2

　　、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3

　　、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現

　　準備：

　　選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的

　　樹。

　　過程：

　　一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天

　　1

　　、春天真舒服

　　——

　　到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天

　　真暖和。

　　2

　　、花草、樹木怎么了

　　——

　　觀察春天的花草、樹木。

　　(1)

　　、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春

　　花最早開放。

　　(2)

　　、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變

　　綠了，大樹長出了綠芽芽。

　　二、找到了春天

　　——

　　讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現。

　　(1)

　　、你們找到春天了嗎

　　?

　　它藏在哪里

　　?

　　(2)

　　、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。

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　　3

　　）教師總結

　　三、結束活動：戶外游戲

　　小班語言活動《春天在哪里》的說課稿

　　一、說活動設計

　　小班的幼兒性格活潑外向

　　,

　　對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候

　　的原因，

　　初春沒有明顯的變化，

　　幼兒對季節(jié)的認識僅僅是通過以往的學習生活，

　　媒體或與長

　　輩的交流中了解一些關于春天的變化。因此產生了小班語言活動：《春天在哪里》

　　二、說目標

　　活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進幼兒語言的

　　發(fā)展。

　　1

　　、感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來

　　2

　　、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3

　　、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感

　　受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，

　　引導幼兒用語言表達自己的發(fā)現，

　　從而獲得發(fā)展的。

　　活動準備必須與目標、

　　活動主體的能力、

　　興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：

　　1

　　、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。

　　2

　　、散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。

　　四、說重點、難點：

　　重點：感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達

　　自己的發(fā)現。

　　如何突破重點？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹

　　木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。

　　如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發(fā)現，大膽嘗

　　試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。

　　五、說過程