“你知道咱們國家的學生家長最不想聽到的詞是什么嗎？”

　　帶著這個疑問，韓國讀書教育開發(fā)院于2008年面向5000名學生家長做了一個調查，調查結果顯示，“游戲”或者“網絡游戲”名列榜首。

　　其實家長們有足夠的理由給出這樣的回答。

　　心理學研究告訴我們，那些沉迷于網絡游戲的孩子，思維被游戲世界的速度感馴化，無法認真深入地思考事情。而且有報告稱，沉迷于網絡等虛擬空間的孩子，由于無法區(qū)分現(xiàn)實和虛擬，很容易對現(xiàn)實世界產生不適應癥。語言學家們警告說，網絡游戲只能強化孩子的手腕活動能力，卻剝奪了他們使用語言的機會，從而導致詞匯貧乏的現(xiàn)象。

　　耶魯大學心理學教授杰爾姆·辛格說：“經常玩網絡游戲的孩子會很容易憤怒，而且他們產生不耐煩和憂郁等負面情緒的可能性很高。”市民團體則警告道：“網絡游戲是個狂妄囂張的老師，它不分年齡段地展示給孩子們一些不合適的東西”。

　　文化體育觀光部2009年度報告書稱，一個名為“我國小學生的一天”的日程表里，游戲時間的增長速度保持在每年70%。由這樣的統(tǒng)計結果我們可以得知，無條件禁止玩游戲的做法基本是無效的。心理學家說，孩子們之所以陷入游戲不能自拔，很可能是由于游戲帶來的“勝利快感和挑戰(zhàn)意識”。也就是說，孩子們是迷戀網絡游戲給他們帶來的勝利感和挑戰(zhàn)感才深陷其中不能自拔的。那么，有什么辦法能滿足孩子們的勝利感和挑戰(zhàn)感呢？

　　圖書里也有游戲。如果能把孩子們從網絡游戲中拉回到書里的游戲中來，“詞語貧乏”、“網絡世界高速運轉帶來的難以認真投入的性格”、“因為沉溺于虛擬空間導致的不適應現(xiàn)實社會的癥狀”等問題便都能迎刃而解。

　　本章精選了幾篇文章，其中同時包含了游戲可以帶來的愉悅感和挑戰(zhàn)意識。這些故事并不是那種用來打發(fā)無聊時間、馬馬虎虎讀一讀的快餐文章，而是需要運動大腦來想象、推理、判斷、解決問題，與做游戲時所需要的思考很類似。給孩子讀讀這些故事，然后一起聊聊，從中感受一下網絡游戲所不能比擬的勝利喜悅和挑戰(zhàn)意識。