在現(xiàn)代社會，如果沒有一個經(jīng)得住挫折的良好心理，沒有堅持不懈的拼搏精神，任何人都是站不住腳的。而很多孩子由于父母的溺愛變得越來越經(jīng)不住考驗，因此，嘗試在早期教育中用游戲的方式讓寶寶堅強(qiáng)起來是讓寶寶擁有良好心理素質(zhì)的開始。

　　事件回放：星期一的晚上，四歲的婷婷和媽媽一起下跳棋，媽媽很快就把自己的棋子挪到了自己的戰(zhàn)地上，很明顯已經(jīng)遙遙領(lǐng)先了。這時，婷婷突然大哭起來，說自己輸了，在也不肯繼續(xù)下棋了，任媽媽怎樣勸都沒有辦法。而且婷婷還說自己沒用，說自己以后都不想下棋了!事實上，這樣的事情發(fā)生過已經(jīng)不止一次了，婷婷和小朋友的交往并不是很理想，因為她在游戲中經(jīng)常一輸就哭，久而久之，小朋友再也不喜歡喝她一起玩了。

　　事實上，像婷婷這樣的小朋友不止一個了。由于在家中父母總是依從自己的孩子，在幼兒園父母又特地請老師們要“關(guān)照”好自己的孩子，很多老師們也只好就由著孩子們的性子，孩子們自然就以為別人什么都應(yīng)該聽他的，一旦遇到不順心的事情，便會感到恐懼不安，一些孩子會用哭的方式放棄進(jìn)行的活動，而另一些孩子可能會采用暴力或其它極短的手段來達(dá)到自己的目的。無論孩子們選擇怎樣的方式，這些負(fù)面事件都會給他們幼小的心靈留下陰影，甚至可能是心理疾病之始源。

　　毫無疑問，對孩子進(jìn)行挫折教育已經(jīng)成為早期教育的一門必修課了，那么我們可以采用哪些方式來讓孩子擁有堅強(qiáng)的心理品質(zhì)呢?正如上面發(fā)生在婷婷的事情一樣，孩子們總是在游戲中流露出自己的畏難情緒，那么我們就可以用游戲作為一種訓(xùn)練幼兒心理素質(zhì)的重要的手段。游戲作為幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一種特有的教育手段，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，它對幼兒智力、社會性、情感等的發(fā)展有促進(jìn)作用，也最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，也最能調(diào)動幼兒的積極性，因此，游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展具有重要作用。那么，怎樣開展呢?

　　第一，利用榜樣的誘導(dǎo)的作用幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。父母或者教師經(jīng)常給孩子們講一些有關(guān)名人堅持不懈的故事會讓孩子樹立對這些名人堅強(qiáng)品質(zhì)的敬重之情。那么，如果在游戲中幼兒遇到麻煩又開始退縮時，家長們就可以拿出這些名人的例子來鼓勵自己的孩子。當(dāng)然，在幼兒園的游戲活動中，教師可以以表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，但是一定要注意說明為什么把這個幼兒作為榜樣，教師可以說，“你看，某某小朋友輸了，可是她有沒有哭啊，她又繼續(xù)參加了，因為她只要堅持不懈，最后總會贏的。”社會學(xué)家班杜拉把榜樣學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)手段，那么，在利用游戲培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)心理素質(zhì)時，我們也可以利用榜樣的作用來激勵孩子。

　　第二，創(chuàng)設(shè)“困難”游戲情境，讓幼兒接受“磨練”

　　幼兒接觸的人和事情相對較少，不是所有的困難情境都能遇到，除了家長和父母要抓住游戲時機(jī)進(jìn)行教育之外，也要創(chuàng)造更多的“困難”情境讓幼兒去適應(yīng)。因為主動創(chuàng)設(shè)的“困難”情境更具有預(yù)防性和針對性，能彌補(bǔ)自然情境的不足。教師可以根據(jù)幼兒年齡程度的不同來創(chuàng)設(shè)，比如，讓三歲幼兒獨(dú)自去選擇游戲玩具，為四歲幼兒設(shè)置“障礙”訓(xùn)練，讓五歲幼兒在野營中獨(dú)自包餃子等等。這樣的“困難”情境可以依照場地而變化，而在家中，父母就可以從讓孩子完成一些有難度的家務(wù)活開始。總之，在這樣的“困難”情景中，孩子才會一步步懂得如何解決問題，而不是退縮。正如教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)那樣“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

　　第三，用鼓勵讓孩子充滿信心六歲之前的幼兒還沒有形成完全的自我評價體系，他們的評價是建立在教師及家長對自己的評價基礎(chǔ)之上的。如果成人對孩子的失敗總是批評，那么孩子便會處于一種消極的自卑感之中。相反，我們提倡在家長或者幼兒老師參與到孩子的游戲中去，當(dāng)孩子遇到困難且退縮時，那么鼓勵便是最好的精神支柱了。幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。教師要鼓勵幼兒做力所能及的事。比如言語鼓勵，“你已經(jīng)做得很棒了，如果堅持下去，就更棒了。”也可以采用行為鼓勵，比如讓孩子在游戲中互相交換角色，讓孩子體驗成功與失敗的心理變化，懂得成功和失敗只是暫時的。當(dāng)然眼神鼓勵也很重要，當(dāng)孩子害怕困難的時候，他需要的可能就只是一個充滿信任的眼神。

　　心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為教育者最應(yīng)該為孩子做的就是為他建立起良好的自我評價。讓孩子堅強(qiáng)，首先就讓孩子有信心去迎接困難。

　　總之，游戲這種訓(xùn)練幼兒堅強(qiáng)心理品質(zhì)的方式存在于一日生活的所有環(huán)節(jié)之中，如果我們充分利用，將會使孩子們在不知不覺中便堅強(qiáng)起來。而需要的，只是我們成人的一份堅持而已。