0;借用”作“玩具”。上面的例子就是很好的證明。

　　孩子愛“玩”是天性，因?yàn)�，在這個(gè)世界上有太多的東西對他們來說是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩耍”過程中認(rèn)識世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，就功用來說，凡是能在小孩子認(rèn)識外界過程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

　　由于不同年齡的孩子對外界的認(rèn)識程度不同，運(yùn)動(dòng)能力不同，能擺弄的物體也不同，他們對“玩具”的需要也必然不同。例如鍋、碗、瓢、盆對嬰幼兒來說是很不錯(cuò)的“玩具”，但對稍大些的孩子來說就不會感興趣了。但又不能把玩具都劃分嚴(yán)格的年齡界限。因?yàn)橥�一樣�(xùn)|西，在不同年齡的孩子可能會有不同的玩法。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會看到這樣的例子：小嬰兒去“搶”哥哥姐姐的拼插玩具，全然不理會自己的撥啷鼓和布娃娃。而五、六歲的哥哥姐姐卻喜歡這些撥啷鼓和布娃娃，把它們組織到自己的“過家家”的游戲之中。

　　“多多益善”在孩子的“玩具”問題上并不合適。為孩子提供“玩具”的目的就是為他們提供探索世界、認(rèn)識世界的有用工具。工具不在多，而在于用。孩子可以擁有許多“玩具”但如果孩子不會“玩”這些“玩具”，那么有和沒有就沒什么兩樣。因此，玩具要少而精，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子的想象力。如果一種“玩具”能被“玩”出許多新花樣，那么，不僅充分發(fā)揮了“玩具”的作用，而且，還有利于孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)然，要保持孩子有為數(shù)不多卻又能使之感興趣的玩具有時(shí)可能是困難的。有些父母可能會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子的玩具一大堆，但其中只有極少數(shù)是他們喜歡的。有些新買來的玩具只玩一兩天，甚至一兩個(gè)小時(shí)就不玩了。孩子只是玩?zhèn)�新鮮。喜歡探索新奇的事物是孩子的天性，我們沒有必要對孩子的這一特點(diǎn)發(fā)出非議，卻可以利用這一特點(diǎn)。那就是將孩子多余的部分玩具收起來，不讓她看見。過一段時(shí)間再拿給她，這樣她又會感到新鮮。并且你還可以看到她又有了新的玩法。如果這些東西不曾被收起來過，也許她仍是視而不見呢。

　　領(lǐng)悟了這一道理，再為孩子準(zhǔn)備“玩具”就容易多了。鍋蓋瓶蓋、紙片紙盒、布條布塊、水果蔬菜、手電磁帶、杯子瓶子、飯碗飯勺、甚至糖果糕點(diǎn)等等，一切對孩子沒有危險(xiǎn)的東西都能進(jìn)入“玩具”的范疇。我們也不用再為孩子的玩具發(fā)愁了。