其次，孩子的教育也離不開幼兒園。特別是在幼兒期，4-6歲，是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成期，和學(xué)習(xí)態(tài)度的建立期，這段時間，我們不強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)會很多很多的知識，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，去體會尋找學(xué)習(xí)中的樂趣。但好的習(xí)慣和態(tài)度一定要有，有了良好的態(tài)度和習(xí)慣，以后的學(xué)習(xí)就會如魚得水，青云直上。如果從一開始就讓孩子在被動、家長的督促下學(xué)習(xí)，即使有好的學(xué)習(xí)效果，這種效果也不會太長久，因為這不是孩子自愿的，是被逼迫的，他沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，孩子就會厭學(xué)。所以說："教育一定要考慮到長遠(yuǎn)利益"！就是在體育運動方面也同樣強(qiáng)調(diào)，"基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)一定要正確，要具有可持續(xù)發(fā)展性"。而不是說學(xué)完一個動作就算完事了，要考慮到這個動作在以后更高級動作的銜接上是否有利。這也正是我們教育者在教育孩子時應(yīng)該遵照的規(guī)律。精彩的人生就像是一場百米賽跑，最初的起點都是一樣的，在跑的過程中應(yīng)該是一直加速沒有停歇的，然而，冠軍只有一個，每個人的能力是不一樣的，每位家長都要正視自己的孩子，認(rèn)識到自己孩子的實際能力，客觀的來評價他。在我的教育工作過程中遇到過這樣的一位孩子的媽媽，家庭經(jīng)濟(jì)條件也是很優(yōu)越的，她一直認(rèn)為自己的兒子是很棒的，但在事實上，這個孩子在班級的表現(xiàn)是讓我擔(dān)憂、頭痛的一種，從來不愿意接受新的知識，不愿意和別人的小朋友交流，結(jié)果，當(dāng)別的小朋友已經(jīng)知道十以內(nèi)的加減法時，他卻僅僅會說一加一等于，更不要說寫自己的名字，自己吃飯穿衣了……對于這些問題我也和孩子的媽媽多次交流過，但結(jié)果只有一個，媽媽不愿意正視自己的孩子，還是以自己的方式在關(guān)照著孩子。這種教育讓人擔(dān)憂。

　　生活中我碰到過這樣的一位孩子的家長，為了孩子能夠上一所好的小學(xué)，不惜花上幾萬元。這位家長的心情可以理解，但試問這樣的投入是理智的嗎？"成器的樹，不用扶"，難道只有重點學(xué)校才是最適合你孩子的嗎？孩子要成材，我相信不管在那里，他都一樣能夠?qū)W好的。這種過分的給予則只能給孩子更多的傷害�？傊�，孩子的成長環(huán)境固然重要，我們還是有選擇的，給孩子合適的環(huán)境，但決不一定是最貴的才是最適合的。

　　2.幼兒身邊的特殊人群對幼兒的影響：

　　孩子身邊的第一個特殊人群就是老人，一般來說，教師在作家長工作是都害怕與老人打交道。從目前的社會形態(tài)來看，大多數(shù)家庭都是獨身子女，父母親整天忙于工作，爺爺奶奶或者外公外婆照顧著孩子。老人們的細(xì)心，對孩子過分細(xì)心，還有來自孩子父母的壓力。所以不敢也不原讓孩子有什么散失。包辦孩子的起居是常有的事。殊不知對孩子來說，"給予的越多，他就得到的越少"。為了讓孩子不受凍，冬天裹上幾件棉衣，炎熱的夏天還不肯讓孩子脫下棉褲，弄的孩子外面出大汗，里面出小汗。出完了汗就開始感冒，還不知道怎么回事。再加上孩子愛動的天性因為厚厚的衣服受到了很大的限制，長期下去也就形成了很多孩子運動起來不協(xié)調(diào)，，做事慢吞吞，動作反應(yīng)遲緩……還有很多老人把自己的孫子看成寶貝，舍不得孩子的父母把孩子送出去學(xué)習(xí)、鍛煉，要天天放在自己的身邊才算放心。再則就是老人們過低的評定了孩子的能力，認(rèn)為孩子小什么事情都不讓他們?nèi)プ�，孩子得不到鍛煉自然什么都不會了。其實孩子本身的能力是非常�?qiáng)的，只是很多時侯我們沒有很好的挖掘它。很多人不明白為什么老人帶的孩子比其他孩子能力要差。老人無微不至的關(guān)懷，讓孩子感覺很溫暖，但是總有一天孩子是要自己生活的，為什么不教給他本領(lǐng)呢？一般來說，孩子在老人身邊都過著飯來張口，衣來伸手的日子，從來不需要自己思考，操心做什么事，孩子的依賴心理就很容易就養(yǎng)成了，這種思維方式帶到了以后的學(xué)習(xí)中，也是件很麻煩的事。我們教育孩子就是要讓他從小養(yǎng)成思考問題，解決問題的好習(xí)慣。作為父母，我們應(yīng)該明白，不少教育問題，如果我們只著眼于教育本身，往往不能真正解決問題，有時必須從源頭上下手，才能真正解決問題。我的鄰居中有兩個年齡相仿的小男孩，一個是爸媽不在身邊爺爺奶奶照顧的圓圓，一個是父母自己帶的明明，兩個孩子也經(jīng)常在一起玩，但在性格上卻差異很大，有一次，明明爸媽去上班，他一人在院子里玩，但到了中午，爸媽因為忙沒有趕回來做飯，明明急了，肚子餓了怎么辦呢？他敲開了樓下鄰居家的門：阿姨我可以在你家吃頓飯嗎？我爸媽沒有回來。天真的孩子這樣的要求誰愿意拒絕呢！類似的事情后來發(fā)生在了圓圓的身上，他很無賴，不知所措，結(jié)果他餓了一頓飯。事情似乎很平常，但要思考的問題卻很多。事實上，明明的能力確實比圓圓要強(qiáng)很多，當(dāng)明明自己學(xué)會吃飯穿衣時，圓圓還在奶奶懷里撒嬌；當(dāng)明明在幼兒園受到老師的好評時，圓圓還在奶奶懷里畏畏縮縮……圓圓的奶奶對他的照顧肯定是沒有話說的，但是有沒有想過，孩子總有一天要自己面對生活的，這樣的關(guān)懷不也是對孩子人生的一種傷害嗎？達(dá)爾文的自然進(jìn)化論，在人類的競爭中也一樣適用，人不學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，同樣會"適者生存，不適者被淘汰"。所以我們千萬要明白，不要等到要被淘汰時才想起要學(xué)本領(lǐng)，那時恐怕已經(jīng)晚了。