網(wǎng)聊、視頻、博客“E時代家長會”更豐富

　　“其實時代不同了，我們的家長會確實可以考慮改變一下。不要再拘泥于常規(guī)式的一年一會，可以多些新穎的方式。”和網(wǎng)友“花落知多少”持有一樣想法的家長不在少數(shù)，不少想法還頗有參考價值。

　　網(wǎng)友“一票否決”的孩子所在學(xué)校提倡老師與家長短信溝通：“每天下班，我都可以收到一個來自學(xué)校的短信，告訴我們孩子今天的家庭作業(yè)，方便我們大人進(jìn)行監(jiān)督。有時候我們會回信與老師聊幾句，他們也不會拒絕。也許一來一回也就幾條信息，卻讓我們覺得與學(xué)校的距離拉近了不少。”“我一直認(rèn)為家訪是一種很好的形式，但是現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)淡化了。”網(wǎng)友“義工008”表示自己很歡迎老師們常來家里坐坐。“個體化的交流肯定比大鍋飯式的家長會要有針對性得多，尤其是當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，更需要家長與老師一起來找找原因。”“現(xiàn)在都是網(wǎng)絡(luò)時代了，我們?yōu)槭裁床话堰@個有利條件好好利用起來呢？我有一個朋友就有這樣的一個QQ群，里面全是孩子的老師以及孩子同學(xué)的家長。大家有問題就在里面提出，老師方便的時候給予回復(fù)，常常就把問題在 QQ群里解決了。平時家長與家長之間有事沒事也能聊上幾句，互通有無。”網(wǎng)友“葉落知秋”提出的“E時代家長會”受到了許多網(wǎng)友的支持，甚至還有人提出了老師開博客、學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)視頻家長會等方式。

　　家長會應(yīng)像親子課堂

　　杭州市天水小學(xué)書記胡萌姝從事教育已經(jīng)20多年了，她說，以往那些“歌功頌德”式或是“告狀批判”式的家長會顯然已經(jīng)跟不上時代的步伐，家長會的幾個小時應(yīng)該是一段珍貴并且講究效率的時間。“以前我經(jīng)常會聽到家長抱怨說家長會永遠(yuǎn)是老師一人講、眾人聽，家長不僅沒有發(fā)言的機(jī)會，更無法獲得真正想要的信息，往往只能等到會議結(jié)束再逐個拖住老師問上幾句。現(xiàn)在我們的家長會應(yīng)該更像一個親子課堂，匯報的環(huán)節(jié)能短則短，交流的部分則要大幅度增加。比如請一些優(yōu)秀學(xué)生的家長或者是教育專家來給大家講講輔導(dǎo)孩子的方式，或者讓學(xué)生自己來說說他們的煩惱與困惑。”“我聽說有一個學(xué)校曾經(jīng)采取過這樣的方式，拍攝一部家長、老師與學(xué)生之間座談的短片，短片中的談話和事件涉及孩子與家長在各個年齡段可能遇到的各種問題，再加上老師與專家的分析。然后召開一次面向全校的家長會，會議的內(nèi)容就是播放這部短片。當(dāng)時這個形式得到了不少家長的好評。”

　　對于家長與老師之間的小型聯(lián)誼，胡萌姝說：“這個環(huán)節(jié)大多會發(fā)生在小學(xué)低齡段。尤其是在一、二年級，基本上是孩子的轉(zhuǎn)型期，家長會更多地投入時間和精力來與老師溝通，也許就會選擇一些正規(guī)家長會以外的方式，這都是可以理解的。”“家長會的形式可以多樣、可以求新，但本質(zhì)是不會變的。老師和家長之間需要一座堅實的橋梁，我們的所有目的只有一個，那就是為孩子好。這座橋梁的搭建需要我們老師和家長共同的努力。” 文/杜悅

　　國外的家長會這樣開

　　在美國，家長和學(xué)校以及社區(qū)三者之間的聯(lián)系比較緊密。家長與學(xué)校保持經(jīng)常有效的溝通，使其參與家校合作的積極性逐漸提高。就學(xué)校而言，教育者們通常運(yùn)用各種聯(lián)系方式(如發(fā)電子郵件、打電話、發(fā)傳真、通信等)與家長取得聯(lián)系。美國教師最常用的一種溝通方式是建議家長檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，然后請家長在作業(yè)上寫評語，給家長提供反饋信息的機(jī)會。而學(xué)生家長也積極與校方溝通，他們通常會以參觀者、志愿者以及管理者的身份深入學(xué)校，與校方人員進(jìn)行接觸。

　　在英國，家長會采用一對一形式，由老師和家長約定一個時間，一般不超過15分鐘。家長會的主要內(nèi)容是家長和老師圍繞學(xué)生的學(xué)年報告進(jìn)行交流和討論。和中國學(xué)校的成績單不同，這份長達(dá)3頁、計算機(jī)打印的學(xué)年報告，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級，而是學(xué)生在不同學(xué)科中的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等，最后是老師據(jù)此得出的評語和孩子的自我評價。