有些家長(zhǎng)要求孩子每天必須干什么，不能干什么，像下“圣旨”一樣要求孩子照辦。起初孩子還似乎聽(tīng)話，但隨著家長(zhǎng)提出的要求越來(lái)越多，越來(lái)越具體，孩子執(zhí)行的效果反而越來(lái)越差。發(fā)展到最后，孩子已根本不在乎你的各種要求了。一些家長(zhǎng)甚至發(fā)展到老拳相加、又打又罵，孩子和家長(zhǎng)走向了對(duì)立。

　　家長(zhǎng)為什么費(fèi)力不討好呢？其根源不在孩子，而主要在于家長(zhǎng)本身的教育方法不當(dāng)。

　　去年我?guī)�女兒去山東省婦女兒童活動(dòng)中心學(xué)習(xí)繪畫(huà)得出了一些啟示。起初，學(xué)素描時(shí)，老師讓孩子用線條描一個(gè)月亮，或用顏色涂一個(gè)月亮。她所繪的畫(huà)，就是一個(gè)月亮。她所畫(huà)的月亮，就是在她畫(huà)的地方。接著學(xué)水彩畫(huà)時(shí)，情況就發(fā)生了變化。同樣是要孩子表現(xiàn)月亮，老師卻要求用水彩表現(xiàn)藍(lán)天、星空、彩云，而在彩云中留出半圓或月芽狀的空白，其空白即是月亮。為了表現(xiàn)月亮，卻不畫(huà)月亮。正是畫(huà)其所不畫(huà)，但畫(huà)其所不畫(huà)也是畫(huà)，而且表現(xiàn)效果似乎更好。

　　“烘云托月”方法用在家庭教育上，操作技術(shù)的關(guān)鍵是“不明說(shuō)”“不直說(shuō)”或者是“除了可以說(shuō)的話外，不說(shuō)”。

　　無(wú)論是成人還是孩子，只要他有了一定的思維能力，一般說(shuō)來(lái)，都有尊重事實(shí)、尊重邏輯、尊重人類生活的基本準(zhǔn)則的愿望。指出一個(gè)觀點(diǎn)違反事實(shí)、違反邏輯、違反基本準(zhǔn)則，對(duì)于駁倒這個(gè)觀點(diǎn)通常是有決定性作用的。家長(zhǎng)教育孩子也應(yīng)遵守此規(guī)則。但由于家長(zhǎng)本人素質(zhì)的限制、文化教育程度的制約，能否準(zhǔn)確判定事實(shí)是真的、邏輯是正確的、基本準(zhǔn)則是合乎人性的才最重要。如果家長(zhǎng)把握不好這一點(diǎn)，教育孩子就會(huì)成問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于事實(shí)、邏輯和基本準(zhǔn)則，也許會(huì)有不同的理解。你給你的孩子下了那么多的命令，劃定了那么多的框框，要求孩子絕對(duì)“臣服”，完全按你的意圖去做，而你本人并非一定能尊重事實(shí)、尊重邏輯、尊重基本準(zhǔn)則，久而久之孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，在孩子的腦海里你的形象就難免不受影響：“你還整天吹胡子瞪眼的命令我吶！你那一套也稀松平常。”

　　因此，不管你怎么強(qiáng)調(diào)“這是老子我說(shuō)的”，如果你不能做到以身作則、以理服人，就很難使孩子“心悅誠(chéng)服”。你沒(méi)有權(quán)力把自己的意志粗暴地強(qiáng)加于人，盡管他是你自己的孩子。