年輕的媽媽看到女兒已經(jīng)上幼兒園中班了，就迫不及待地教她練習(xí)寫字。
　　剛開始，媽媽在一張白紙上寫好要練的字，讓女兒看著練。可等媽媽忙完了事，回到女兒身邊，滿以為平時(shí)聰明伶俐的女兒肯定早已學(xué)會(huì)，沒(méi)想到女兒竟一個(gè)字也沒(méi)寫。媽媽只好耐心地教女兒寫。可是，不管媽媽費(fèi)多少口舌，女兒總不按媽媽教的筆順書寫。后來(lái)，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，換了一種方法，把筆劃用帶節(jié)奏的詞來(lái)表達(dá)，女兒才學(xué)會(huì)了寫（描）幾個(gè)部首。
　　通過(guò)讓女兒學(xué)寫字這件事，這位媽媽得出這樣的結(jié)論：要讓孩子做任何事，激發(fā)孩子的興趣非常重要。其實(shí)，幼兒期適當(dāng)識(shí)字是可以的，因?yàn)楹⒆右丫邆涑醪降男蜗笏季S的能力，但寫字卻不適宜。漢字比較復(fù)雜，孩子手的肌肉發(fā)育尚不健全，此時(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)寫字可能會(huì)適得其反，容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，影響孩子正常的學(xué)習(xí)生活。
　　父母應(yīng)掌握孩子的年齡特征，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

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