孩子在3歲以后，對(duì)身邊的世界充滿好奇，各種問(wèn)題會(huì)接連不斷。父母常常不耐煩，覺(jué)得小小人兒，怎么有那么多的問(wèn)題。他們要么搪塞應(yīng)付，要么粗暴地一口回絕�！�

　　沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的父母會(huì)像中國(guó)父母那樣注重孩子的智力開(kāi)發(fā)。一歲認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩(shī)，四歲學(xué)英語(yǔ)……這樣的情景隨處可見(jiàn)。父母?jìng)兿氘?dāng)然地認(rèn)為，越早開(kāi)發(fā)孩子的智力，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)越有利。一種流行的說(shuō)法是：不要讓孩子輸在起跑線上�！�

　　中國(guó)的孩子的確沒(méi)有輸在起跑線上，發(fā)令槍響過(guò)后，他們成了領(lǐng)跑者，中國(guó)的中學(xué)生屢次贏得國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽即是明證。但最后沖破紅線的又是誰(shuí)呢？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)的中學(xué)生得過(guò)奧林匹克獎(jiǎng)，但美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人是全世界最多的。美國(guó)孩子早期教育的寬松舉世皆知，而且也頗為國(guó)人所不屑。然而反差是強(qiáng)烈的，也是有目共睹的，值得每一個(gè)為人父母者深思�！�

　　智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)完全不是一回事。一味的提倡早期教育弊遠(yuǎn)大于利，它會(huì)抹殺孩子的童心和童趣，抹殺孩子在追求知識(shí)過(guò)程中的歡樂(lè)感受。孩子過(guò)早地成為被動(dòng)的接受者，他們沒(méi)有時(shí)間去感受，沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)悟，沒(méi)有時(shí)間提出自己的問(wèn)題。這樣的孩子即使智力再高，也不會(huì)有創(chuàng)造力的，他對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)也將極其有限。　

　　創(chuàng)造力決不是培養(yǎng)出來(lái)的。父母要做的是營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子提出自己的看法和問(wèn)題。沒(méi)有提問(wèn)，就沒(méi)有回答。一個(gè)好的提問(wèn)遠(yuǎn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值！

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