孩子爬行的過(guò)程大致可分三個(gè)階段，最初的爬行是著地滑行，用手臂和腿推著身體前進(jìn)，漸漸地改為匍匐爬行，用手臂帶動(dòng)身體，兩腿在后面拖著，腹部蠕動(dòng)，最后是“四肢爬行”即腿是直的，用腳和手著地。如有的孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)，父母可托住孩子的腳心，促使他向前移動(dòng)�！�

　　孩子的爬行是為了達(dá)到一定的目的而付出的勞動(dòng)，是早期極為重要的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中孩子的大肌肉動(dòng)作不斷向小肌肉動(dòng)作發(fā)展，而且與大腦皮層的運(yùn)動(dòng)區(qū)域和語(yǔ)言中樞進(jìn)行復(fù)雜的神經(jīng)結(jié)合，從而促使大腦皮層的成熟。因此，讓孩子“爬行”是開(kāi)拓智力的理想途徑。　

　　爬行時(shí)，孩子必須拼命抬起脖子來(lái)，但這與仰臥時(shí)抬起脖子不同，爬行與腦的枕部發(fā)育有很大關(guān)系，是腦發(fā)育一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。　

　　孩子爬行時(shí)可增強(qiáng)立體感覺(jué)。試想4個(gè)月以前，除孩子睡眠和父母抱孩子外，其余大部分時(shí)間都依附于平面的世界，沒(méi)有立體的感覺(jué)，也沒(méi)有遠(yuǎn)近之分。從近幾年的研究成果看出：爬行過(guò)程極短或沒(méi)有爬行過(guò)程的孩子，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。德?tīng)柭�博士曾發(fā)表如下看法：不爬行而行走的孩子，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言能力低下。人們利用他的觀(guān)點(diǎn)治療低能兒、大腦不健全的孩子，取得了良好的效果。　

　　鼓勵(lì)孩子爬行的同時(shí)，父母應(yīng)注意為孩子創(chuàng)造一個(gè)平坦、光滑、清潔、沒(méi)有危險(xiǎn)的環(huán)境。教孩子爬行時(shí)，父母可利用孩子想得到玩具的心理，用色彩鮮艷、帶有聲音的玩具在前面引誘他，促使他爬行。

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