6歲的佳佳在蒙特梭利幼兒園讀過3年。有一天只有媽媽和佳佳在家，突然聽到電臺播報大臺風即將來襲的消息，媽媽開始緊張起來，不知從哪里開始準備起才好。正在媽媽慌慌張張的時候，上小學一年級的佳佳對媽媽說：

　　“媽，我在百科全書上看到臺風時應該準備的東西。來，我們一起來準備吧！手電筒、手提收音機……”

 
 
　　媽媽看見佳佳那么沉穩(wěn)的記下名稱，然后照著逐項收集，感嘆不已。

　　和同齡人比，佳佳的一個顯著特點是對事物的思考方法和處理方法具有很強的邏輯性，比如說，在做計劃或行動時，一定先把必要的因素加以分析，然后按照順序，一項一項按部就班的加以整理，而思考就有分析要素和作比較的習慣。這是受過蒙特梭利教育的孩子的典型表現(xiàn)。

　　蒙特梭利女士和廣受推崇的蒙特梭利教育法

　　風靡全球近百年的優(yōu)質早期教育體系蒙特梭利教學法由意大利著名的醫(yī)學博士、教育思想家蒙特梭利女士開創(chuàng)于二十世紀初。蒙特梭利于1870年出生于意大利。1896年，她以優(yōu)異成績畢業(yè)于羅馬大學，成為意大利第一位醫(yī)學女博士。通過對6歲前兒童生活發(fā)展方式的觀察和教育，蒙特梭利探索出一種革命性的教育方法。在她的教育下，孩子取得了顯著的進展，使她名聲遠播，成為那個時代的傳奇人物。蒙特梭利接受了很多榮譽，包括三次諾貝爾和平獎的提名。蒙特梭利于1952年去世，將教育遺產委托給她的兒子和她的教育學合作者。從那以后，作為一種優(yōu)秀的教育模式，蒙特梭利教學法在全球各個角落迅速繁衍，僅在美國就有數(shù)百個蒙特梭利幼兒園和學校。

　　蒙特梭利博士的發(fā)現(xiàn)與觀點

　　蒙特梭利通過觀察逐漸理解到影響兒童發(fā)展的普遍原則。蒙特梭利認識到，在人的一生中，最影響發(fā)展的時期是在6歲以前。在這個時期，兒童有無限的能力去觀察。今年所觀察的事物會為下時期的發(fā)展打下基礎。同時她發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是不一樣的。所有的孩子都會在一個特定時機打開一扇發(fā)展之窗，去發(fā)展他們的語言、書寫、交往等屬性。她將這稱為“敏感期”。她還認識到孩子總是積極地探索他們自己的世界，努力去擁有獨立性。蒙特梭利通過允許孩子自由地廣泛選擇，用具有建設性的和目的性的方法來鼓勵孩子去研究和討論他們的世界，幫助他們形成性格要素。

　　蒙特梭利認為，兒童擁有超強的吸收、記憶能力，他們會無所選擇地將環(huán)境中的人、事、物照單全收，她稱之為“有吸收力的心智�！币虼耍�蒙特梭利特別重視教育環(huán)境的創(chuàng)設，它包括優(yōu)美的居家環(huán)境、悅耳的音樂、正確的母語或建造第二國語言環(huán)境、豐富的文化環(huán)境、經常接觸自然的機會、良好的成人互動關系、以及和諧的生活氣氛。在蒙特梭利“兒童之家”，所有東西都是設計來幫助孩子更好地理解周圍的環(huán)境。孩子們可以選擇以單獨的、伙伴的、或群體的方式活動。孩子樂于相互幫助，自然地和其他人相互合作和激勵。

　　接受過蒙特梭利教育的孩子能力更卓越

　　接受過蒙特梭利教育的幼兒進入小學之后，甚至終其一生，都有更為出眾的能力。綜合而言有以下六個共同特點：

　　1.數(shù)學的思維

　　并不是說這些孩子特別喜歡算術或算術成績特別好，而是說孩子對事物的處理方法和思維方法都有數(shù)學邏