案例：三歲的小旭洋每天的“工作”清單是：畫2幅圖畫；寫1——20個數(shù)字；讀完媽媽新買的故事書《小熊的一天》，回來要講給媽媽聽的；還要背出英語單詞5個。每天，小旭洋只能眼巴巴地看著鄰居家的小姐姐在院子里開心地騎腳踏車，而他就只能面對著一大堆“工作”發(fā)呆，不完成作業(yè)就不能出去玩，媽媽的話如圣旨一般。

　　類型：

　　1、只重書本型：堅信：書中自有顏如玉，于是只向孩子傳授書本知識，沒有其它的教育。

　　2、背誦過量型：讓孩子背幾十首甚至是幾百首唐詩，只是為了能在客人面前炫一把。

　　3、作業(yè)繁重型：認(rèn)為玩樂不過是浪費(fèi)時間。每天給孩子布置學(xué)習(xí)幾乎霸占了孩子所有的玩樂時間。

　　危害性：單調(diào)的知識灌輸會過早地將不易掌握的知識強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時，他們會為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。

　　父母應(yīng)該這樣做：

　　選擇大人和孩子都輕松自由的環(huán)境進(jìn)行教育。比如在公園里散步，大人可以教寶寶多認(rèn)識些植物；在動物園或海洋公園參觀可以讓寶寶見識大自然多種不同的動物；在商場里買東西，可以教寶寶識別不同單色商品以及了解各種商品的特性；在科技館或展覽館里，可以讓孩子接觸到各種各樣的科學(xué)知識，拓寬孩子的知識面。

　　學(xué)習(xí)時間不宜過長，一般3歲以下的寶寶學(xué)習(xí)時間最多不超過半個小時，不要勉強(qiáng)孩子，等孩子注意力分散時，就可以停止教學(xué)了。