多元智能在生活中的作用
    通過考察多元智能對成年人生活中的作用，及考察各種智能的開發(fā)和發(fā)展對年幼的孩子發(fā)展的影響，我們認為多元智能在三個獨立的方面起作用，分別是：

    ●休息作用，如何在工作環(huán)境中運用多元智能

    ●娛樂作用，如何運用多元智能得到快樂和放松

    ●欣賞作用，如何運用多元智能和他人一起工作，并理解他人

    當然，多元智能的每個作用都會隨著年齡的變化而變化。在剛開始，年幼的孩子把絕大部分的時間都花多元智能的娛樂作用上；上學之后，孩子們玩的時間受到了控制，當他們逐漸長大后，開始運用多元智能來欣賞別人，越來越意識到友誼和關系的重要。多元智能的休息作用主要發(fā)生在成人階段，那時我們把大部分時間都用來用自己的智能來工作或養(yǎng)家。很不幸的是，在這個階段，多元智能的娛樂作用在我們的時間安排中看上去似乎都消失了。實際上，當我們花大量的時間和精力去工作或養(yǎng)家時，我們很容易忽略其他并不需要用到的智能。

    當我們退休后，不管我們是正規(guī)地從一份有薪水的工作上退下來，還是僅僅是由于孩子們都長大離開了家，我們有更多自己的時間，我們可以選擇我們自己的活動時；多元智能的欣賞作用再一次出現(xiàn)在我們的生活中。

     


    接下來的幾段文字提供了一些多元智能的例子，來解釋每種智能在人一生的各個階段中看上去是怎么樣的。需要指出的是：雖然每一種智能都能用來解決問題，也都能在人生的任何一個時刻給人們帶來快樂，但是智能的品質(zhì)是在兒童的早期設定的。雖然發(fā)展多元智能的大門是永遠不會全關上的，但是所有的智能都是在人生的早期的智能導入中發(fā)展起來的。在孩子年幼的時候開發(fā)智能，可以促使他們將來發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們在發(fā)展智能時得到快樂。

    雖然上表將人一生的發(fā)展分為5個階段，但是為了討論問題的方便，我把兩個學校年齡段合并起來，這樣，我將描述四個階段。這些階段是：

    兒童早期（4歲以下）；

    學校階段，包括小學，中學，大學，大學（大約在5～22歲）；

    成人階段（大約從22～55歲或65歲或70歲）；

    老年階段，我把它稱之為“空閑時間”，那時人們的外部責任大大減少，人們可以選擇如何渡過自己的時間（大約是從55歲或65歲或70歲到辭世）。

    需要牢記的是，雖然這些年齡的劃分是人為的，但卻是最合理的。

    一些人很幸運，他們能有一份像業(yè)余愛好似的工作（我經(jīng)常認為自己就是這種人），例如，運用一種智能工作的同時也得到樂趣。而另一些人，每天只是簡單地把能做的事做得最好，在使用智能的時候找不到一點特別的樂趣，掰著手指過日子，直到退休。

    就某種意義