一、3-12歲兒童英語學習的重要性
　　在我們眼中，孩子擁有無限的創(chuàng)造激情和活力，不用擔心和懷疑我們的孩子是否聰明和優(yōu)秀，因為孩子本身就是一個大大的寶藏，家長顧慮的只是是否有發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼。兒童發(fā)展專家認為，語言是一種非常復雜的智力結構系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，美國“人類能力開發(fā)研究所”所長格倫.德曼博士（Dr.Glemm Doman）給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！
　　北京申奧成功，大批國際跨國企業(yè)進駐中國……國際化的趨勢使英語成為跨入21世紀迫切需要的基本競爭力之一。越來越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質生活環(huán)境的同時，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語言--英語的學習上。英語學習必須掌握孩子的年齡特征和教學科學性，營造家庭、學校、社會三大學習環(huán)境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學習功能，多方刺激、反復練習，完整持續(xù)的達成教學目標。
　　我們所說的專業(yè)英語教學，并不是那種對孩子一教包會的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態(tài)度，是聲音和表情融合的魅力，是一個懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項內涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學體系，決定了孩子未來的認知、人格。
　　二、英語教學也要講究品牌
　　家長輔導孩子英語學習的弊端
　　3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達能力都有極大的好處。這個時期孩子學習外語不必像成人一樣要經過用母語思維再轉換成外語的過程，此時，孩子的語感特別好，模仿能力和求知欲望都很強。所以，在孩子語言學習的“黃金時期”，教好孩子母語的同時，科學引導孩子英語學習，已然被越來越多的家長接受。
　　現(xiàn)在的新新家長，通常有一定的英語水平，或許有的家長會說，我在家自己輔導孩子學習，效果也不會差到哪兒去。但是，著名教育博士Mr.Goodman揭示：[最適合的語言學習，必須與學習者在生活上有互動性，并且有密不可分的關聯(lián)性]，尊重孩子語言學習的規(guī)律性，循序漸進地引導孩子，在輕松自然的語言環(huán)境中，自然習得。在孩子語言學習的關鍵時期，如果家長教給孩子不確切的語法或不標準的發(fā)音語調，作為孩子自然會無選擇性的“全盤接受”，這樣，而且很容易產生英語學習中的“段層”現(xiàn)象，很可能影響到他日后的學習、工作。由此可見，忽視年齡、雜亂無章的家庭教育既無效果，還會產生許多不良影響和副作用，當孩子說一口不標準的英語，甚至在人前不敢開口時，相信每一個家長都會心痛不已，悔不當初吧！
　　少兒英語教學的原則要領
　　少兒英語教學并不只是語言教學。當我們把3至12歲兒童作為英語教學的對象時，就必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發(fā)展水平等因素。在教學實踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強調“以孩子為主軸，以興趣為中心，營造英語環(huán)境，強調自然習得”，最大限度地引導孩子會學、樂學的教學目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)21世紀的“國際人”。以下教學注意事項，愿與所有家長共勉！
　　一、尊重孩子本身已具備的能力
　　少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步，同時需要借助在孩的生活經驗和思維范疇之內的有意義、有趣和具有可參與性的話題（topics），以便形成目標語言的語言環(huán)境。
　　二、鼓勵交際互動
　　英語學習是一個互動的過程。正如著名教育學者Halliday所說：“母語以及第二的學習是一個認知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”
　　三、支持商討以及協(xié)作