27歲時就發(fā)明了宇宙幾何學(xué)的匈牙利數(shù)學(xué)家亞諾什·包亞，曾嘆息地說：“假如上天賜我一個像我一樣聰明的兒子，我一定不會像我的父親那樣，把兒子送到外地去讀書，浪費掉寶貴的幾年時間。我要把他留在身邊，親自教育他、培養(yǎng)他，激發(fā)和保護(hù)他的天才。”

　　亞諾什·包亞努力地這么做了，結(jié)果事與愿違：父子感情失和，乃至對立，以致不相往來。因為：兒子并不屬于天才一類的人，而他自己敏感和沖動的性情很不適合對待兒子的教育工作。

　　這類事例不光發(fā)生在包亞一家身上，也發(fā)生在許多人家里。我的一位叫阿良的朋友，他有一位不負(fù)責(zé)任的父親，以致耽誤了阿良的青春，于是他吸取教訓(xùn)，反“祖教”而行之。他嚴(yán)格地管教兒子，對他提出種種過高的要求，期望他達(dá)到一個自己從來沒有 到達(dá)的境界。結(jié)果種種苦心也沒能得到阿良為父者所期望的回報，兒子整天被壓抑在父親營造的“高壓”氛圍中，變得精神抑郁。父親的缺憾不但沒有得到補償，反而給兒子留下了更大的缺憾。

　　也許父親的教養(yǎng)態(tài)度往往受到不同類別祖父的影響，為父者在對待子女的方法上，常懷著要糾正祖父缺陷的初衷。但是正確的路徑應(yīng)該是：擺脫“祖教”，超越“祖教”，讓孩子自由地發(fā)展。今天做父親的朋友，也許更應(yīng)該重視自己，善待自己，重視自己對于兒、孫的影響，善待兒孫。