8220;1+1=?”，答案不就是2嗎？

　　錯了，答案其實最少有三個。第一個答案是2。第二個答案是“王”字，把1+1這個公式轉(zhuǎn)過來看看，不正好是一個“王”字嗎？第三個答案是“田”字，等號分別加在公式的上下兩邊，不正是一個“田”字嗎？引深開想，我們就能發(fā)現(xiàn)生活許多看似簡單的問題其實根本不止一個答案。

　　因此，父母在與孩子溝通時，應該多用開放式的方法提問，提出答案豐富的問題讓自己的孩子去尋找。在這種尋找的過程中，孩子的想象力會得到足夠的發(fā)展。而且，孩子越小，他的想象力培養(yǎng)的空間越大。

　　舉一個例子：從2001年起，江蘇“金鑰匙”競賽開始增設“科幻作文”，其目的是考察學生的想象力。比賽結(jié)束后，主辦方有人進行過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小學生之手，用主辦方專家評述：“學生年齡越大，想象力卻越差，一些高中孩子語言盡管優(yōu)美流暢，但寫得像議論文。”

　　儲備知識：發(fā)展孩子思維能力

　　想象不能憑空，父母與教師要指導孩子多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為想象力的發(fā)展作好準備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪，但知識的儲備必不可少，以已有表象為基礎。有人曾作過這樣的實驗，讓幼兒園的孩子想象人類祖先的形象，結(jié)果孩子們都把現(xiàn)代老爺爺?shù)臉幼赢敵闪巳祟愖嫦鹊男蜗�。這就說明缺乏表象儲備，是難以有正確的想象力的。

　　想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進行的，而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進行的，而想象又必須用語言等來表達。因此，雖然有了豐富的知識和表象的儲備，如果無一定的思維能力，尤其是創(chuàng)造思維能力，那么創(chuàng)造想象就難以形成。

　　解決這個問題的辦法是：讓孩子想象故事的時代背景，主人公的形象，再用語言作多方位的表述；在游戲中讓孩子想象角色的表情，再用形體或語言表達出來。

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