于孩子攀爬的環(huán)境（如兒童房的地板加安全墊），讓孩子在其中能盡情地爬滾，是一個不錯的方法。

　　3、讓孩子從經驗中學習

　　在孩子做出會導致危險的行為時，除了要立即地讓孩子遠離危險外，讓孩子能在經驗中記取教訓并進而建立危機意識也是父母必須要做的。

　　舉例來說，當桌上有杯滾熱的水，而孩子即將伸手碰觸時，做父母的通常為避免孩子燙傷，一定會立刻將開水移開；但光是這樣的動作，實際上并不能讓孩子建立危機意識，下一次若沒有大人在旁，滾熱的水可能就淋上孩子了。專家建議，此時不妨握著孩子的手去碰觸杯子（當然不到會燙傷孩子的程度），讓他明白大人制止他的原因是因為燙，而且以后杯子中的水還可能更燙；同理，若是孩子喜歡跑到浴室玩，也可以同樣的方法讓他認識熱水，幫助他建立經驗法則。

　　那么假如孩子一到戶外就會橫沖直撞地亂跑時，做父母的應該如何處理呢？專家建議，不妨先帶著孩子走到馬路旁，讓他親眼觀看來往穿梭的車潮，等回家后現以孩子的玩具車模擬車禍狀況，讓孩子明白馬路的危險；但記得模擬狀況時，與其告訴他這種狀況會導致殘廢，不如告訴他很痛很痛，因為“死亡”這個名詞對孩子來說太過抽象，而“很痛”一詞就較易讓孩子了解。

　　孩子無法和同伴好好相處時的管教建議

　　生活中常有的沖突狀況

　　1、愛搶別人的玩具。
　　2、動不動就拉別人的頭發(fā)或是打人。
　　3、不合群，對所有小朋友都愛理不愛理。
　　4、會強迫其他小朋友聽他的話。
　　5、很小氣，不肯和任何人“分享”。

　　沖突狀況的管教之道

　　孩子若和朋友相處不好，做父母很可能會開始擔心，是不是我的孩子EQ很差？其實對于孩子間的不合，做父母的不必看得太嚴重，因為大部分的狀況是正常的，而少數的偏差，只要在空上階段慢慢誘導，依然可以成就出一個高EQ的孩子。

　　1、先判斷正�；蚱�差

　　以小氣、不愿分享為例，對兩歲到兩歲半這個時期的孩子來說，它算是一種正常的現象；專家解釋，因為這個階段中的孩子多半會比較以自我為中心，思緒也多是以我為出發(fā)點，所以并不懂得如何分享，對于“自己的”東西也較有占有欲。對于這樣的狀況，專家建議，不妨以愛來激發(fā)孩子分享的動機，可以告訴孩子：“媽媽這么愛你，可是你連玩具都不肯借媽媽一下，媽媽好傷心。”而當孩子大方出借時，鼓勵他：“媽媽這么愛你，可是你連玩具都不肯借時，媽媽好傷心。”而當孩子大方出借時，鼓勵他：“你愿意借給媽媽，媽媽好高興。”長久下來，讓孩子了解與別人分享時，別人會很快樂，因此自己也會跟著很快樂，往后他自然會樂于與人分享。

　　2、孩子需要成人的指引

　　此外，孩子有動不動就打人、愛搶別人玩具等動作時，專家建議，父母不妨在一旁協(xié)助指引。例如一方面嚴肅地制止他，一方面帶著他向對方道歉，讓他由氣氛中感受“這是不對的行為”，并且記得要立刻執(zhí)行，否則可能會混淆他的思緒，讓他弄不清自己做錯什么。至于喜歡所有小朋友聽從他的孩子，一般來說是較有領導欲的，假如有攻擊別人的行為時，父母可就要更加用心了。首先要觀察孩子會有攻擊行為的原因，是否在環(huán)境中有人會使用暴力解決問題，再進