不需要?jiǎng)e人時(shí)常提醒，對(duì)于他們來(lái)講，活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)本身就如同睡覺(jué)時(shí)要閉上眼睛一樣自然。如果規(guī)則遭到破壞，他們也有大家都能理解和接受的處理辦法。根據(jù)這種現(xiàn)象，父母不僅在制定規(guī)則時(shí)要從孩子的需要和特點(diǎn)出發(fā)，而且要發(fā)揮孩子的作用。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，制定規(guī)則意味著協(xié)商，而不是命令。協(xié)商是雙方共同參與，通過(guò)溝通、理解、協(xié)調(diào)，從而達(dá)到一定的共識(shí)；而命令常常代表“權(quán)威”一方的要求，其結(jié)果是，要么是孩子無(wú)條件地服從，要么是孩子進(jìn)行對(duì)抗，或者根據(jù)他情緒的不同而采取不同的行動(dòng)。顯然，這些是父母不愿看到的。因此我們主張一種民主、溝通、理解、接納、協(xié)商、合作、互信的方式，反對(duì)獨(dú)裁、專制、強(qiáng)迫、控制、命令、不信任的方式。父母與孩子通過(guò)討論一同做出某些規(guī)定，既是對(duì)孩子的尊重，也能夠建立起適當(dāng)?shù)囊?guī)則。

　　首先，父母必須“縮小”自己的權(quán)力，讓孩子有自己做決定的機(jī)會(huì)。父母可以嘗試著與孩子通過(guò)討論、交流等對(duì)話的方式，來(lái)鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以使孩子有一種責(zé)任感、義務(wù)感，做到這一點(diǎn)很不容易，似乎會(huì)與父母的“威信”發(fā)生矛盾。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，父母的威信是在與孩子民主協(xié)商的過(guò)程中，孩子對(duì)父母意見(jiàn)的尊重與接納，而不是孩子對(duì)父母“權(quán)威”的盲目服從。

　　其次，父母不要一下子給孩子制定許多規(guī)則，尤其是不要在孩子對(duì)規(guī)則尚未理解之前就做硬性規(guī)定。孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)具有一種“臨場(chǎng)”性，即當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的必要性時(shí)才去考慮它們，當(dāng)然有時(shí)他們也會(huì)事先預(yù)見(jiàn)一些規(guī)則，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)那種活動(dòng)有了理解。父母不要把所有現(xiàn)成的東西強(qiáng)加給孩子，而應(yīng)該適時(shí)地與孩子交談。

　　再次，父母的責(zé)任是幫助孩子，而不是代替他做出決定。孩子所需要的，是作為生活中的朋友式的指導(dǎo)和幫助。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，成人幫助他們做出所有的決定，使得生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好期待的，甚至成了父母的傀儡，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的。這不僅可能會(huì)使孩子依賴性很強(qiáng)，缺乏個(gè)性，同時(shí)，當(dāng)孩子面臨著必須自己做出決定的時(shí)候，常常會(huì)束手無(wú)策。

　　最后，在與孩子的協(xié)商中，要培養(yǎng)孩子民主、傾聽(tīng)、合作、理解、接納、守信、負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì)。在一些事情上，也許規(guī)則本身并不太重要，重要的是所形成的規(guī)則本身中的民主成分以及執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中的信任程度。以協(xié)商的態(tài)度與孩子一起確立規(guī)則的過(guò)程，其本身的意義以及對(duì)孩子的影響，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)則本身的范圍，它是對(duì)孩子進(jìn)行有效的良好品質(zhì)教育的過(guò)程。

　　總之，良好的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣，是孩子高質(zhì)量生活的一種體現(xiàn)。為了使規(guī)則切實(shí)可行，父母應(yīng)主動(dòng)吸引孩子參與到有關(guān)規(guī)則的制定中來(lái)，通過(guò)與孩子的對(duì)話，制定“屬于”孩子自己的各種活動(dòng)的規(guī)則。同時(shí)，要通過(guò)這種對(duì)話、協(xié)商，實(shí)現(xiàn)在命令狀態(tài)下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育目的。