孩子對孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。

　　隔代撫養(yǎng)情境：孩子（五歲）：我要喝水！

　　奶奶：好寶貝，杯子放得那么高，你自己拿不到，來，奶奶幫你倒上水，現(xiàn)在還太燙，我來吹一下再喝。你的手別碰杯子，奶奶喂你。

　　結(jié)果：孩子依賴性強，處處都不想自己動手，自己解決問題，且習(xí)慣以自我為中心，不會關(guān)心別人。

　　矯正版： 媽媽（或爸爸）——杯子放在柜子里，自己去取吧！嗯，開水要倒在涼杯里過一陣子再喝，真聰明，來，媽媽也口渴了，再給媽媽倒一杯水來。

　　結(jié)果：孩子在媽媽的訓(xùn)練下，自己不但學(xué)會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝。這樣就培養(yǎng)了他獨立解決問題的能力，生活小事上自己做決定，還能為他人著想，避免自我中心。

　　解決方案：父母適當?shù)貐⑴c到對孩子的帶養(yǎng)中，設(shè)置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性。情境可以設(shè)置為多個，如家庭情境、社會情境、人際互動情境等。在情境中充分接納孩子，贊揚孩子，從側(cè)面給他適當建議，幫助他糾正行為中的錯誤，不斷提高孩子自己解決問題的能力。

　　交際能力——新鮮刺激下的活力

　　由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，而孩子的語言能力和交際能力依賴于不斷地與外界接觸，激發(fā)其興趣，老人在給予孩子新鮮刺激，培養(yǎng)孩子認識事物、探究事物上的能力有限，還可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏應(yīng)有的活力，不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑、寬容的性格。這樣長大的孩子，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

　　隔代撫養(yǎng)情境：

　　孩子：姥姥，電視上一閃一閃的是什么？好奇怪呀！姥姥：別吵，姥姥要睡覺，你安靜一些，自己看吧。

　　后果：對孩子智力刺激不足。孩子變得懶散，缺乏活力，缺乏交際。

　　矯正版：媽媽:那是宇宙飛船在太空飛行，是人類很神奇的創(chuàng)舉。(媽媽繼續(xù)給孩子講關(guān)于太空探秘的知識，孩子被迷住了。)

　　結(jié)果：滿足了孩子的求知欲，激發(fā)了他的活力和好奇心，交談過程中語言能力得到培養(yǎng)。

　　解決方案：父母注意不斷給予孩子語言上、智力上的各種刺激，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍獠渴澜纾�培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的言語交際能力。

　　安全感——連接親子的心理臍帶

　　孩子成長的早期環(huán)境直接影響到他成年后的感情關(guān)系和婚姻關(guān)系，決定了他與別人相處的安全感。如果他從小沒有形成良好的依戀關(guān)系，那么在他日后與他人建立親密和信賴關(guān)系方面就會出現(xiàn)障礙，比如與人的疏離感，親密焦慮，缺乏信任等等。孩子剛出生的時候第一本能反應(yīng)就是尋找母親的乳頭，這是他與這個世界的第一個緊密的、安全的聯(lián)系。一歲半之前，孩子需要最大程度地和母親相處，以建立母嬰依戀安全感，如果這個時候，母親不能照顧孩子，那么這種安全感將很難建立，孩子心里會充滿對失去愛的恐懼，導(dǎo)致他產(chǎn)生這樣的想法:—連我的母親都拒絕我、回避我，那么這整個世界都是不安全的。

　　很多父母把幼兒“粘人”視為缺點，學(xué)前專家特別指出，低幼兒“粘人”不僅不是壞習(xí)慣，適當粘人的寶寶還直接有利于將來的溝通和交流。

　　上海家庭教育研究會副會長、上海師范大學(xué)心理學(xué)系曹子芳教授指出，0至1歲半的寶寶多半會對父母產(chǎn)生依戀感。如果到了這一年齡的寶寶