專家表示：所有的父母都十分注重兒童智力的發(fā)展，注重開發(fā)兒童大腦和認(rèn)知的功能。但在教育中，父母、老師又都習(xí)慣于往孩子的頭腦里“塞”知識，卻忽視他們心靈的需要與發(fā)展。

　　但在今天，如果我們還不關(guān)注兒童生命的本性與需要，仍然簡單化地學(xué)習(xí)“西方”的某一種教育方案或模式，將會遇到其中所存在著問題與危機。

　　靈性的含義

　　兒童的靈性，反映著人的天性。在這種天性中，包含著盧梭、裴斯泰洛奇、福祿貝爾和蒙臺梭利等教育家所一致強調(diào)的教育的本質(zhì)。正如蒙臺梭利所說，“真正的幼兒教育，應(yīng)該以活動為中心，觀察兒童的天性，激發(fā)兒童的天性、發(fā)展兒童的天性，這才是教育的根本意義所在”。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說，“兒童可以做成人的老師”，他所表達(dá)的，是我們可以從兒童身上來了解人以及人性的意義。

　　關(guān)注靈性教育

　　兒童是通過身體的活動并參與其中來學(xué)習(xí)的，他們的感覺支配著他們的整個身心和靈魂，孩子只有通過自己的感覺器官和感性經(jīng)驗，才能了解自然界，并且在了解自然的同時，也了解到人類的生活。因此，教育的全部目的如果只是為兒童將來謀生做準(zhǔn)備的話，那它的意義將只停留在膚淺的表面。

　　學(xué)校與教師要能夠讓孩子透過自己的經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)與了解自己，從而更知道尊重他人的重要，具有團(tuán)體責(zé)任感。這樣，孩子會獲得對生活與生命的理解，會在心中體悟到一個真正自由的天空，一個充滿意義的世界。

　　呼喚靈性教育

　　古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”，而“別輸在起跑線上”等過于功利性的“早期教育”只會給孩子的將來帶來負(fù)面的效應(yīng)。因此，如何發(fā)展兒童的靈性，或者說如何保持兒童的靈性，更需要育人者認(rèn)真地思考，不懈地努力。