誤區(qū)一　等孩子上學(xué)后再好好教育

　　現(xiàn)在很多年輕的父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就應(yīng)讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育他吧。但是父母?jìng)儾恢�道，在這一階段如果對(duì)孩子比較溺愛(ài)、袒護(hù)，就會(huì)使孩子變得任性、淘氣。從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，以后要想改過(guò)來(lái)就比較困難。

　　典型案例一：我的兒子今年10歲了，上四年級(jí)，我們覺(jué)得他的一些習(xí)慣很不好，但現(xiàn)在改起來(lái)很困難。

　　我們?cè)诤⒆有�時(shí)候就比較溺愛(ài)他，他的爺爺奶奶更是“捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”。當(dāng)時(shí)總覺(jué)得孩子還小，正是玩的時(shí)候，而且我家的條件還可以，總是千方百計(jì)地滿足他的需要，他要什么就給他什么，總是想等孩子上了學(xué)再教育也來(lái)得及，沒(méi)想到孩子上學(xué)后還是老樣子。上課不專心聽(tīng)講，放學(xué)回家不認(rèn)真完成作業(yè)，總是要先看電視、打游戲機(jī)，最后才潦草地把作業(yè)一做，有時(shí)還撒謊說(shuō)寫完了。有時(shí)候，我和他爸氣急了就打他一頓，可是一點(diǎn)用都沒(méi)有。

　　典型案例二：我的女兒今年也是10歲，也上四年級(jí)，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，而且還是《中國(guó)少年報(bào)》的小記者。

　　我們從孩子3歲時(shí)就培養(yǎng)她的獨(dú)立性，從那時(shí)起，她自己的事情都是自己來(lái)做，比如早起穿衣、疊被、洗漱都是她自己來(lái)做，到后來(lái)就連去幼兒園也是她自己去，我們先跟她說(shuō)去幼兒園的路上一定要靠邊走，過(guò)來(lái)車了就站住，等車過(guò)去了再走。開(kāi)始我們?cè)诤竺媲那牡馗�了幾次，以后就不再跟了，都是她自己去自己回，從不用大人接送�，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，回家后放下書包，洗完手就寫作業(yè)，直到把所有作業(yè)都寫完才吃飯、看電視或出去玩一會(huì)兒。

　　誤區(qū)二　專家談家教中的“四心”誤區(qū)

　　一位著名的教育專家根據(jù)自己最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子的家長(zhǎng)總是無(wú)法擺正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的誤區(qū)。

　　平常心變補(bǔ)償心

　　許多家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有機(jī)會(huì)讀書、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。

　　專家指出，不要讓孩子成為“人上人”，也不要讓孩子成為“人下人”，要讓孩子成為“人中人”，讓孩子好好地做一個(gè)平常人，這才是父母應(yīng)該具有的平常心。

　　正常心變反常心

　　一些孩子的舉動(dòng)明明很正常，但按父母設(shè)計(jì)的模式卻變得不正常了。一位孩子貪玩，父親就認(rèn)為他得了多動(dòng)癥，帶到醫(yī)院就診。醫(yī)生看看孩子很正常，可是父親堅(jiān)持己見(jiàn)，醫(yī)生只好對(duì)孩子說(shuō)：“你沒(méi)病，你父親有病。”

　　責(zé)任心變虛榮心

　　有個(gè)女孩的父母硬要女兒考重點(diǎn)學(xué)校，女兒不堪重負(fù)離家出走，父母后悔不已。可見(jiàn)虛榮心到頭來(lái)害了孩子，也害了自己。

　　懼怕心變代替心

　　有這樣一個(gè)例子：一個(gè)孩子要出去郊游，整理好了行裝，母親發(fā)現(xiàn)他忘記帶御寒衣服，但存心不告訴孩子，果然，孩子回來(lái)后說(shuō)：“這次我凍得夠嗆，以后一定要記著多帶一些衣服。”孩子就此積累了經(jīng)驗(yàn)。但大多數(shù)的父母卻不是如此，孩