最近有教育專家指出：如今的德育教育有與實際生活相脫節(jié)的現象，對培養(yǎng)孩子習慣的養(yǎng)成實際效果不明顯。也有的專家說：道德教育和養(yǎng)成習慣是在幼兒時期就開始培養(yǎng)的，到小學就是糾正不良習慣了。所以，家庭教育比學校教育更重要。
　
　　究竟哪一個成長階段對人的行為習慣養(yǎng)成至關重要？有教育專家指出：人出生后六個月是培養(yǎng)咀嚼能力的關鍵期；八個月是學習分辨大小、多少的關鍵期；2—3歲是學習口頭語言表達的第一個關鍵期；2.5—3歲是教育孩子做事有規(guī)矩的關鍵期；3歲是計算能力發(fā)展的關鍵期；3—5歲是音樂才能發(fā)展的關鍵期；4—5歲是學習書面語言的關鍵期；5—6歲是掌握詞匯的關鍵期；9—10歲是由注重后果變化到注重動機的關鍵期；3—4年級是紀律發(fā)展的關鍵期�？梢�，對一個人的成長來說，10歲之前是十分重要的。
　
　　專家指出，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要，是一種省時省力的自然力。習慣在小學生的成長過程中占據重要地位。孩子的品德結構由四個部分組成：知、情、意、行，從道德知識到道德情感，再到道德意志、道德行動，而習慣屬于道德行動的范疇。
　
    說教并不是教育。許多老師都拿這樣的事作例子，經常有許多父母喋喋不休地對孩子講要抓緊、要講效率，但是行動上對孩子并不總是這樣要求。經常有一些老師，一方面教育學生要禮貌待人，講話時要說“請”、“謝謝”，一方面看到學生作業(yè)完成的不好，就一把將作業(yè)扔到地上。更有一些父母一邊斥責孩子沒有學習的好習慣，一邊每天在做作業(yè)的孩子旁打撲克、搓麻將。還有的父母在家中商量如何欺騙自己的父母，轉身又訓斥自己的孩子不懂得孝順。
　
    因此，如果一種教育只有認識而沒有行為習慣，就是不完全的教育。