的護士發(fā)現(xiàn)，活潑的小波忽然變得異乎尋常地狐獨離群，而且，突然不肯與任何人講話了。
　　后來，醫(yī)生了解到，原來小波的媽媽為了能讓兒子早日康復，便嚇唬他說：“不要跟陌生人說話，如果跟陌生人講話你就會死的”。小波害怕自己真的會死掉，便再也不敢和不認識的人說話了。
　　小點評：有些父母出于對子女的愛，常用威脅恐嚇的辦法來束縛他們，希望他們能免受傷害。但是，做父母的利用孩子對自己的信任，讓他們置身于恐怖的境地，終日神經(jīng)緊張，提心吊膽，這種愛的束縛已經(jīng)是一種精神虐待了。
　　強強5歲小男生
　　強強活潑聰明，剛剛5歲，就會背唐詩、數(shù)數(shù)、畫畫，在幼兒園里經(jīng)常得到老師的表揚，可是卻總得不到爸爸的肯定，相反，爸爸常常批評強強。有一次，強強畫的畫得了三等獎，當他興沖沖地跑回家拿給爸爸看時，爸爸卻說：“別忘乎所以，你只得了三等獎，別的小朋友比你強多了�！笨墒侨绻麖姀姵煽儾缓�，爸爸又會說：“你真是豬腦子，朽木一根�！睗u漸地，小強對什么都不感興趣，干什么都提不起精神來了。
　　小點評：故意輕視貶低孩子的能力，也是“精神懲罰”的一種表現(xiàn)。有的家長為防止孩子產(chǎn)生驕傲情緒，經(jīng)常貶低孩子的進步，盲目地拿別的孩子的長處和自己孩子的短處相比，責罵訓斥，諷刺挖苦，使孩子看不到自己的長處，從小就萌生自卑意識。而一個自尊心從小就受到挫折的人，會出現(xiàn)很多心理行為的障礙，諸如自我否定、缺乏愛心、焦慮等心理疾病，難以適應社會，甚至走上犯罪道路。
　　平平7歲一年級
　　平平剛上小學一年級，因為上課不守紀律，老師常在課堂上罵他：“有娘養(yǎng)，無娘教�！薄叭ジ嬖V你媽，你已經(jīng)無可救藥了！”當爸爸媽媽去找老師時，老師惟一的話題就是平平如何壞，如何不可救藥。這位老師不但當著孩子本人的面這樣講，還當著全班同學的面這樣講，同學們也經(jīng)常用老師的話取笑他。平平無力反抗，只能逃避，他變得越來越不愛說話，越來越討厭上學，后來甚至發(fā)展到只要一上這個老師的課，他就不可遏制的感到要解手，甚至早上已經(jīng)解了手，上課仍然拉在了褲子上，而上其他老師的課就很少發(fā)生上廁所的事。
　　小點評：當孩子犯錯誤、做錯事后用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦孩子，這已經(jīng)不單單是精神懲罰，而是精神虐待了。頻繁反復地侮辱漫罵對孩子的自尊心是一個毀滅性的打擊，“哀莫大于心死”，自尊心是一個人的精神支柱，這個支柱如果被摧毀了，人的精神生命也就結束了。很多孩子后來出現(xiàn)學習困難、行為問題、情緒障礙、品德不良等，都與他們在童年時期心靈遭受過嚴重的創(chuàng)傷有直接關系。
　　為了這個策劃，《媽媽寶寶》雜志記者特意來到兒科門診，采訪了兒科心理疾病專家，并與小患者的爸爸媽媽做了交流，發(fā)現(xiàn)精神懲罰是一個非常普遍的現(xiàn)象，很多家長在懲罰孩子的時候，根本沒有意識到這是對孩子心靈的傷害，精神虐待也遠遠沒有引起人們足夠的重視，許多家長認為寶寶年齡小，沒有自尊心、羞恥感，這其實大錯特錯！兩三歲的孩子也有自尊心，只不過孩子的自尊心表現(xiàn)形式與大人不一樣而已。
　　什么是精神虐待？
　　所謂精神虐待，指的是危害或妨礙兒童情緒或智力發(fā)展，對兒童自尊心造成損害的長期重復行為或態(tài)度，如拒絕、漠不關心、批評、隔離或恫嚇，最常見的形式是辱罵或貶低兒童的人格。
　　"虐待"的定義取決于文化因素
　　　"精神虐待"的定義，在很大的程度上取決于文化的因素，同樣的舉動，在不同的國家、不同的文化背景，甚至是不同的時代，都有不同的詮釋，沒有一套放諸四海皆準的說法。但從心理學的臨床角度來看，當一個小孩因為周遭的人故意、長期、重復地向他做一些舉動，造成他的自尊心受損，都可以稱之為虐待。
　　如果一個孩子考試不及格，父母親一直罵他說：“你就是很笨”，對孩子作出人身攻擊，貶低他的能力，便是精神上的虐待；相對而言，如果