一同事談及她5歲的女兒時(shí)，以半責(zé)怪半褒揚(yáng)的口吻說(shuō)道：這孩子現(xiàn)在主意可大了，小小年紀(jì)就知道這樣不喜歡，那樣不愿意，帶她一起去商店買(mǎi)衣服，我?guī)退�挑了幾套很漂亮的衣服，可她就是不要，偏偏喜歡一件式樣很土、但上面有個(gè)波斯貓形象的衣服。 
　　又一同事也頗有感觸地說(shuō)道：我那孩子還不是一樣，學(xué)校開(kāi)了興趣班，幫她報(bào)了學(xué)彈鋼琴，鈔票也付了，可到了學(xué)習(xí)這一天，卻不肯去，居然說(shuō)：不想學(xué)鋼琴，而想學(xué)電腦。最后，還不是我和她爸爸經(jīng)過(guò)訓(xùn)斥，硬讓她去學(xué)了鋼琴……
　　那么，上幼兒園的孩子能不能擁有自己“拿主意”的權(quán)利呢？
　　首先，請(qǐng)問(wèn)父母?jìng)冊(cè)覆辉敢獍炎约旱暮⒆右簧�下�?lái)就固定在一個(gè)早已被事先按排好的模式中呢？生活中是這樣，學(xué)習(xí)、智力方面的發(fā)展也是如此。大部份的父母肯定不愿意孩子一遇到問(wèn)題、困難就迫不及待地向自己求助，而卻沒(méi)有什么主意可拿。
　　在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，對(duì)于孩子小小年紀(jì)就想拿主意之事，的確該重新評(píng)估一下其利弊得失了。
　　即使從培養(yǎng)孩子相對(duì)的獨(dú)立性以及個(gè)性的角度來(lái)講，今天的“自己拿主意”不就是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生存的基礎(chǔ)嗎？
　　上幼兒園的孩子能不能擁有自己“拿主意”的權(quán)利，還請(qǐng)父母?jìng)內(nèi)�思而慎行�?/p>