時(shí)自己喝水還經(jīng)常讓別人提醒，就更想不起來(lái)給小西紅柿喝水了。但是最近三天，他卻很好地完成了任務(wù)。
　　錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”
　　表?yè)P(yáng)也有“傷”：這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。
　　“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：孩子在某一點(diǎn)有了進(jìn)步，本來(lái)是全家皆大歡喜的事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是爸爸媽媽的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出孩子的長(zhǎng)處，讓他們知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了。照這樣，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望父母看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。
　　二級(jí)傷害：聰明反被聰明誤——無(wú)原則的表?yè)P(yáng)適得其反
　　孩子自己吃完了面前的一碗飯，你喜出望外：“我兒子真棒！”孩子跟著電視說(shuō)了一句廣告詞，你又說(shuō)：“我乖乖真聰明！”他摔了一跤，自己爬起來(lái)沒(méi)哭，你激動(dòng)得不得了：“太棒了！”
　　錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)：孩子做任何事，哪怕是最應(yīng)該不過(guò)的成長(zhǎng)，在你眼里都是了不起的，你不停地夸獎(jiǎng)孩子，而且說(shuō)來(lái)倒去總是這兩句話：“你真聰明！”“你真棒！”
　　表?yè)P(yáng)也有“傷”：你恨不能時(shí)時(shí)傳遞給孩子“你是最棒的”信息，希望以此建立起他的自信去贏取未來(lái)。然而，無(wú)原則地贊揚(yáng)結(jié)果可能會(huì)適得其反。這種簡(jiǎn)單和不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致孩子在成績(jī)面前沾沾自喜、在挑戰(zhàn)面前退縮回避，因?yàn)樗麄儾幌朊俺霾铄e(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)、更不想經(jīng)歷失敗，不愿意給“聰明”的自己沾上絲毫的“污點(diǎn)”。
　　與此同時(shí)，耳朵里塞滿了“聰明”信息的孩子，日久天長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，將所有的好結(jié)果與自己腦瓜聰明放在天平的兩邊：有聰明就足夠了，哪還需要努力？因此有可能比不如他們聰明的孩子遭遇更多的挫折和失敗。面對(duì)突如其來(lái)的一盆盆冷水，心理的落差很可能讓他們失去學(xué)習(xí)和探索的興趣。
　　“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：達(dá)標(biāo)的夸獎(jiǎng)就事論事，即針對(duì)孩子某些能力的拓展、某一方面的進(jìn)步、所取得的成績(jī)或堅(jiān)持不懈的努力予以肯定，并非不分時(shí)間、場(chǎng)合、事件，千篇一律地贊美孩子聰明。所以，當(dāng)孩子學(xué)跳繩成果日新月異時(shí)，媽媽與其夸孩子“真聰明”，不如這么說(shuō)：“上星期你才能連著跳50多下，現(xiàn)在能連著跳160多下了。每天堅(jiān)持練果然有效果吧！”讓孩子看到他的付出有了回報(bào)，增強(qiáng)內(nèi)心的目標(biāo)方向感。當(dāng)你認(rèn)可孩子的努力時(shí)，你是在鼓勵(lì)他再接再厲迎接更多的挑戰(zhàn)，給他跌倒了再爬起來(lái)的勇氣。這能幫助孩子建立自信，因?yàn)樽孕排c征服一些難于征服的困難相伴而生。
　　三級(jí)傷害：正打歪著——沒(méi)準(zhǔn)頭的表?yè)P(yáng)無(wú)關(guān)痛癢
　　孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給你看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著你……
　　錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”
　　表?yè)P(yáng)也有“傷”：這樣的表?yè)P(yáng)有兩個(gè)弊端：班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平；況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中在給孩子施加壓力。它的另一個(gè)毛病在于籠統(tǒng)而缺乏針對(duì)性。
　　“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，有可能筑成其內(nèi)心空中樓閣般的自信—也就是自負(fù)。他們盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰�。表�(yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白你更重視他是否努