所謂規(guī)則意識，就是教寶寶明白哪些事情是該做的、哪些事情是不該做的。比如，怎么和小朋友相處、怎么在游戲中遵守一定之規(guī)、過十字路口不能闖紅燈、過馬路走人行橫道或地下通道、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、到公園游玩時不攀摘花木、不踐踏草坪、注意保護(hù)環(huán)境…… 
　　教寶寶懂得規(guī)則，不一定事事父母都參與到孩子的爭執(zhí)、糾紛和矛盾中來，由孩子自己解決在生活中遇到的問題，不失為一個好辦法，即便孩子受點委屈也是值得的。一次女兒在幼兒園蕩秋千，蕩了一會兒她想換個方向坐繼續(xù)蕩，正當(dāng)她轉(zhuǎn)身的時候，一個大點的女孩迅速地坐上了秋千，女兒嚇得跑到我身邊，說：“媽媽讓她下來！”“等姐姐玩一會兒你再玩�！薄安恍校�就讓她下來�！薄澳阕约焊�姐姐商量，看她能不能答應(yīng)你�！薄皨寢尭�她說�！薄皨寢尣荒苷f，你得自己想辦法�！薄安�！”女兒大哭起來�！澳闶堑纫粫�兒再玩，還是自己去跟姐姐說？”“都不去。你就讓她下來！”“那咱們回家�！迸畠簭挠變簣@哭到家。看著眼淚嘩嘩的女兒，我也很心疼，但還是告訴她：“幼兒園的玩具是給小孩玩的，你想玩別人正玩著的東西，要自己和小朋友商量，如果你說服不了小朋友，只好不玩這種，換其他的玩。爸爸媽媽不能代勞，因為爸爸媽媽比小朋友大很多，這樣要求人家不公平。”女兒似懂非懂地點點頭。此后，她試著自己解決問題，也碰了不少釘子，現(xiàn)在多數(shù)情況下能和小伙伴和平相處了。父母要做的是，及時給予鼓勵，哪怕是孩子一點點的進(jìn)步。 
　　現(xiàn)實生活中，每一位父母都會遇到自己的孩子和小伙伴發(fā)生爭執(zhí)。有的父母十分干脆地為孩子們“明辨”是非，把架勸開了事；或指明你該怎樣，他該怎樣，卻沒有讓孩子們自己找到解決沖突的辦法。孩子們的世界不同于成人，他們有自己的思考方式，并能在不斷的沖突中形成一些他們自己的交往“規(guī)則”。懂規(guī)則、守規(guī)則者受小朋友歡迎，而“不知”者則能在爭吵和被拒絕中學(xué)會規(guī)則，有助于提高其交往能力。在大人的引導(dǎo)和協(xié)助下，讓孩子們自行解決，以體現(xiàn)友好，學(xué)會合作，不傷害自尊心為原則。 
　　如何在幼小的心靈培植“規(guī)則”概念： 
　　1、身教勝于言教。父母期望孩子成為什么樣的人，自己首先應(yīng)該是什么樣的人。兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是電子計算機(jī)。”他打這個比喻是要求父母必須注意身教。不能兩層皮：說一套、做一套。否則，孩子會無所適從。 
　　2、做個細(xì)心的父母。每個寶寶都會無意中做錯一些事，或者有不好的行為，父母應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)這些苗頭，制止寶寶，給寶寶講明道理。如果自己的孩子欺負(fù)了別人，父母問明原由，教育孩子在遇到問題時應(yīng)采取非暴力方式解決，不得使用進(jìn)攻性的言詞或行為。要求寶寶給小朋友賠禮、給“受傷”的部位吹一吹、揉一揉，問問：“還疼嗎？”勸他別傷心了：“我下次不這樣了，咱們和好吧�！碑�(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有所改善時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，讓孩子明白你除了不喜歡他那種欺負(fù)人的行為以外，還是挺愛他的，必要時應(yīng)與幼兒園老師取得聯(lián)系。 
　　3、保持理智。孩子在外面受到欺負(fù)了，父母慫恿孩子與人打斗是不明智的。教育孩子用嚴(yán)肅的目光盯著對方嚴(yán)厲地說“我不喜歡你這樣對我。希望你以后不要這樣”然后走開。如果怕挨打，告訴孩子去找老師或其他小朋友。孩子多交朋友，參加集體活動會避免挨人欺負(fù)。 
　　4、給寶寶提供交往的機(jī)會。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵寶寶請小朋友到家里來，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會，這時成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時會發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。