多問“假如”

　　假如一個小男孩爬滑梯，由于他的雙腿太短，怎么也登不上滑梯的第一級，于是他跑向他的媽媽那兒求助�？墒沁@位媽媽不是將他扶上臺階，而是反問他：“你能不能想個辦法使自己踩上去呢？”小男孩想了一會兒說：“我把我的小車子放在那兒并站上去行嗎？”“好吧！”媽媽說。兒子照辦，剩下的就不成問題了。

　　“可能性思維”是領(lǐng)導(dǎo)能力的一個標(biāo)志，那種對一個難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子會經(jīng)常問：“假如我這樣做了，會怎么樣？”

　　勇于表現(xiàn)

　　鼓勵他（她）在班上多發(fā)言，在別人面前毫無羞怯地表現(xiàn)自己是一個領(lǐng)導(dǎo)人最重要的技能。讓孩子先在家里復(fù)述要背誦的課文，并向他（她）建議嗓音該多高，表情該多強(qiáng)烈，眼光又如何與聽眾接觸。

　　盯住成功

　　說服孩子多想成功而不去想障礙，自信會成功的人就是能吸引別人跟隨自己的人。

　　教會了“R”

　　北卡羅來納州父母之道研究中心家庭心理學(xué)家丁·羅斯蒙德將Respect（尊重）、Resourcefulness（機(jī)智）、Responsibility（責(zé)任心）認(rèn)定為父母必須在孩子身上開發(fā)的三種基本特性。領(lǐng)導(dǎo)的桂冠總落在這種人頭上：他們努力照習(xí)慣去理解和容忍，屢次在挫折面前另辟蹊徑，勇敢面對自己行動產(chǎn)生的后果。